4. 感受音乐（教学设计）鲁教版（五四制）美术三年级下册

4、 感受音乐 1． 教学目标： 1. 感受不同类型的音乐，根据音乐旋律的强弱变化，展开丰富的想象和联想。 2. 学会用点、线、面和色彩等元素，以抽象的美术语言，把对音乐的感受表现出来。 3. 理解音乐与美术的密切联系，感受艺术作品的丰富多彩。 二．教学重难点： 重点：感受不同类型的音乐，展开丰富的想象，用美术的语言进行表现。 难点：抽象画面的组织与欣赏。 三．教学过程： （一）体验导入：感受音乐与美术的共通性 1.感受音乐与美术之间的关系 师：同学们，我们有了眼睛可以看到多彩的大千世界，有了嘴巴可以表达自己的想法，耳朵又给我们带来怎样的精彩呢，让我们闭上眼睛用耳朵聆听......师播放一段音乐（森林、流水、鸟鸣），学生聆听。师：听了这一段音乐，你的脑海中产生了怎样的画面？1-2生回答 师：其他同学脑海中有没有产生相似的画面？看来，我们都有一对善于倾听的耳朵。 2. 感受美术与音乐之间的关系 师：音乐可以使人产生不同的心理感受，并产生画面联想。那当我们看到一幅画面时，脑海 中会联想到相应的音乐吗？现在，老师就出示几幅图片，请你们观察、感受一下，这些图片让你联想到了什么样的音乐。 师：我请一位同学到前面来，将你对图片的感受与相同感受的音乐用线连起来，谁来试一试？师：同学们，他对图片的感受，和你的感受一样吗? 3. 小结，出示课题 师：音乐与美术是共通的，当我们看到一幅画面，脑海中会联想到很多音乐，同样，当我们听到一些音乐，我们的眼前也会浮现一些画面。这节课，我们就一起来探讨一下如何用美术的手法来表现音乐（出示课题） （2） 发展阶段：用线条、色彩表现音乐 1. 聆听不同类型的三段音乐，让生谈感受。 师：同学们，现在我们再来分别聆听三段不同类型的音乐，然后谈一谈你对这段音乐的感受。（1）《舒缓的音乐》 师：这一段节奏舒缓的音乐，让你产生了什么样的感受？安静、舒适、平和、宁静其他同学，你们是不是也有相同的感受呢？（2）《激昂的音乐》 师：那这一段音乐你呢？ 振奋、激烈、激昂、热血沸腾（3）《忧伤的音乐》师：我们再来听听这一段音乐......忧伤、难过、情绪低落 师：看来我们对音乐的感受都是相同或相似的。 2. 用线条表现音乐 师：如果我们用美术上的线条分别来表达你对这三段音乐的感受，你觉得用什么样的线条合适？小组内讨论一下。 （1） 舒缓的音乐 师：（播放舒缓的音乐）找同学说一说，你觉得什么样的线条能能表现出安静、舒适的感受来？生说：舒缓的音乐像平滑的波浪线生画：（生上台画）（2）激昂的音乐像尖锐的折线（生说，上台画）（3）忧伤的音乐像弯弯的曲线（生说，上台画）小结（师演示）：同学们，在我们的感受中，直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和。用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起 伏变化。由这些线组成的画面，如同音乐，给人或舒适宁静、或激昂振奋、或忧伤难过的感受。 3. 用色彩表现音乐 师：现在，我们运用这些线条简单地表现出了对音乐的感受，它是不是有些单调啊？那你能不能用颜色来表达你对这些音乐的感受呢？现在小组内讨论一下：你觉得哪几种颜色能分别表现出这对这三段音乐的感受。屏幕上有好多漂亮的色彩，谁能代表你的小组，先说一说你想表达对哪段音乐的感受？你觉得哪几种颜色能表现出对这段音乐的感受？请你到前面来，移动色块来表达你对音乐的感受？（师分别播放音乐、不同学生分别演示） （3） 作品欣赏 师：我们分别用线条和色彩分别表达出了对音乐的感受，接下来我们来看一看，美术大师是怎样表达自己对音乐的感受的。《百老汇的爵士乐》：画家蒙德里安用主要用原色来表现对爵士乐的感受，以明亮的黄色为主，并与红、蓝间杂在一起形成缤纷彩线，彩线间又散布着红、黄、蓝色块，营造出爵士乐的节奏变换和频率震动。《音乐的胜利》： 夏加尔用纯度较高的黄色和红色，给人以强烈的视觉冲击。明黄的漩涡卷起一群享受音乐的天使，配以大红色的背景，形成了神秘莫测的宇宙空间。欣赏完大师的作品，我们再来看看和你们同龄的小朋友是如何表达自己对音乐的感受的。 （4） 实践创作 师：刚才，你们聆听了那么多优美的音乐，又欣赏了那么多和音乐相关美术作品，那你是不是也有了创作的冲动呢？剩下的时间，请大家运用手中的美术工具，运用点、线、面与色彩相结合的方式来表达你对自己喜欢的一段音乐的感受，创作时注意构图的饱满。 （5） 课堂小结 师：通过这节课的学习，我们知道了美术和音乐都是相通的，都是对思想、情绪、感受的表达。在今后的美术创作和欣赏中，我们应充分利用它们的共通性，来激发创作思维，提高审美层次。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$