10.2 活出生命的精彩 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 10.2 活出生命的精彩 核心素养目标 政治认同：关注自的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。 道德修养：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。 法治观念：初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义。 健全人格：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。 责任意识：懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。 黄欢4岁时，发生了一场意外的车祸，导致双腿高位截肢。她用坚韧回馈善意。在学校黄欢一般在早上6点半起床，7点到教室预习，课前会提前一个小时到教室。黄欢周末也会安排自主学习时间，回顾一天课程内容。疫情期间，黄欢主动参与家乡疫情防控卡点志愿服务活动，志愿活动结束后，她曾经就读的高中，特邀她返校开展“云课堂”德育教学。黄欢通过网络授课这样的形式鼓励了一大批中学生。 黄欢的故事对你的人生有什么启示？ 3 贫乏与充盈 01 姓名 重要事迹 对我的生命启示 活动：讲故事 在生命成长过程中，我们会和许多人相遇。他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请选择你认识的 一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事分享给大家。 2024/1/17 5 河北、湖南等地多名中学生的小发明家已经获得了国家专利。 山西中学生小丽已经扛起一个家，一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父。 某个地方的小明在家啥都不干，除了玩游戏，就是看小说玩电脑，每天睡到11点多直接吃中饭，平常是酱油倒了都不扶一下，家长不在家他就不吃饭。 分享展示：16岁的他们 每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 2024/1/17 6 1.生命贫乏的表现 ①有的人把自己封闭起来 ，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长； ②有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。 生命贫乏的表现？ 贫乏 思考：与充盈相对的是“贫乏”，生命贫乏的表现有哪些？ 7 2.如何让生命充盈 人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量 选择积极的生活态度 选择消极的生活态度 让生命充盈 让生命贫乏 封闭、无目标、无所事事 生命日益空虚 学习、实践、探索、交流交往 生命逐渐充盈 ①热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。 8 2.如何让生命充盈 那么，如何让生命变得充盈？ 阅读好书 专注地做自己热爱和有兴趣的事情 走出家门，了解他人不同方式的生活 外出旅行，看看不同的风土人情 积极参加社会公益活动 献爱心帮助孤寡老人 扶助老弱病残 为灾区捐款 做保护环境小卫士等 ②敞开胸怀，不断与他人、社会、自然建立联系时，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。 9 2.如何让生命充盈 ①热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。 ②敞开胸怀，不断与他人、社会、自然建立联系时，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来 10 2 冷漠与关切 2021年12月5日，河南开封一则“6岁女童不慎落水被两名小伙救上岸”的新闻引发网友关注。 经过地方媒体多方寻找勇救落水女童的两位小伙终于找到了，他们是河南大学的大三学生刘浩和陈玉龙。12月8日，小女孩的母亲邢女士带着女儿 来到学校向两人当面致谢，并送上锦旗。 所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠，生命拒绝冷漠。 “抱抱哥哥！谢谢你们救了我！” 探究 下雨天，一位拄着拐杖的男子突然倒地，这时路过几位中学生…… 扶还是不扶？为什么？ 《中华人民共和国民法典》第１８４条规定“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。” 生命拒接冷漠！ 学会关切他人生命。 ①人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。没有人愿意遭遇到冷漠，生命拒绝冷漠。 3.为什么生命拒绝冷漠？ 他们都是普通人，但他们很美,“美”在哪里？ 探究与分享： 古时候有个盲人，晚上出门总提着一个明亮的灯笼。别人看到了，很是奇怪，问他:“你反正看不见，为什么要提个灯笼走路？”盲人认真地回答说：“这个道理很简单，我提灯笼当然不是为自己照亮道路，而是为了给别人照亮，让他们能看见我，这样他们就不会再撞到我了，既帮助了别人，又保护了自己。 这则故事告诉我们一个什么人生哲理？ ②我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。 课堂笔记 ①人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传