第2课 古代世界的帝国与文明的交流（导学案）-【上好课】高一历史同步高效课堂（统编版纲要下）

第2课 古代世界的帝国与文明的交流——导学案 一、课标要求 认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。 二、学习目标 1、 时空观念：阅读古代世界各个大帝国的疆域图,了解各个帝国疆域的范围, 并能将帝国交替及疆城扩张的过程在图中反映出来。 2、 史料实证：分析相关史料,掌握古代世界各大帝国的统治措施;结合课本,正确看待罗马帝国奴隶制的形成与影响。 3、 历史解释：阅读、分析史料,理解农耕文明的优势与古代文明扩展的内在联系; 掌握古代不同文明扩展的不同方式和特点 4、 唯物史观：学习古代文明的发展,理解政治对经济的反作用和对文化产生的影响;学习古代世界大的交流,认识旧事物终将被新事物取代的必然性; 5、 家国情怀：学习秦汉王朝和罗马帝国的交往史实,对中国古代对外交流有一定了解,形成浓厚的爱国情怀和民族使命感;感悟人类文化的多元性、共容性和各地区发展的不平衡性,树立民族自信心,培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。 三、学习重难点 1、教学重点 了解波斯帝国、亚历山大帝国和罗马帝国扩展 2、教学难点 理解农耕文明扩展的原因以及帝国对文明交流的影响 四、以思导学 1、 古代早期文明特征具有怎样的特征？ 2、 2、哪些因素促使古代世界农耕文明范围和影响不断扩大？结合材料与教材从扩展的可能性与必要性两个角度讨论？文明扩展的方式是什么？ 3、各大帝国是如何建立和统治的？ 4、文明扩展和帝国兴起时，伴随着怎样的文明交流？ 五、课时预览 六、知识梳理 一、古代文明的扩展 1、思考点：哪些因素促使古代世界农耕文明范围和影响不断扩大？请结合材料与教材从扩展的可能性与必要性两个角度讨论 材料1：有了农业，食物有了保障，人们定居下来，生活比较安定了…农业是一种扩张的力量，它要求越来越多的土地。 ——钱乘旦《西方那块土》 波斯浮雕（纳贡）反映了被征服者向统治者纳贡的情景 亚述骑兵：亚述帝国组建了包括步兵、骑兵、战车兵、工兵等在内的多兵种部队，数百年时间里几乎战无不胜。 学思之窗 我们居住的位于费西斯河(黑海最东部的一条河)与赫丘利柱石(直布罗陀海峡两边耸立的海岬)之间的区域只是大地的一小部分，我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘…… ——[古希腊]柏拉图著，王晓朝译《柏拉图全集》第1卷 这是柏拉图关于古希腊以人居住范围和特点的描绘。结合示意图，想一想古希腊人的殖民扩张有什么特点？ 3、影响： 古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接，促进大帝国兴起。 二、古代世界的帝国 1、帝国兴起： 2、帝国概况： （1）波斯帝国 思考：分析波斯帝国是如何治理国家的？ （2）亚历山大帝国 · 建立 · 统治 ①亚历山大继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身。 ②地方实行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要职务。 ③推广希腊文化。 希腊化时代：是指亚历山大大帝东征后的三个世纪里，古希腊文明和小亚细亚、叙利亚、美索不达米亚、埃及以及印度的古老文明相融合的一种进程。 如果说以前的文明都是孤立发展的话，那么“希腊化”恰恰是使分散的希腊、埃及和印度文明走向了一体。他使原先的文明能在更广阔的空间争相怒放。——陈恒《希腊化时代研究的历史与现状》 （3）罗马帝国 · 建立 · 强盛 · 衰亡 归纳古代世界帝国的共性： 思考：如何认识古代帝国的扩张？（以亚历山大东征为例） 三、文明的交流 1、归纳不同文明之间交往的方式和总趋势 2、利用教材，讲解文明交流的表现形式，以腓尼基字母为例。 表现 （1）技术传播 （2）文化传播 （3）经贸往来 3、通过地图，以丝绸之路讲解帝国建立对文明交流的影响。 六、素养提升 七、我的收获：请根据本课内容，构建知识结构，画思维导图 八、参考答案 1、思考点1 ①必要性：在生产力水平有限发展的情况下，农耕文明需要新的土地、水源、劳动力；统治阶级追求更多土地以获得税收。 ② 可能性：农耕地区具备扩展的潜能： ……社会分工， ……劳动生产率……组织系统，能够动员人力、物力等 2、学思之窗 (1)以移民方式展开殖民扩张。 (2)沿航海通道在地中海和黑海周边地区殖民。 古希腊的殖民地一般位于沿海。 (3) 古希腊人在海外建立了众多独立于母国的城邦,并没有形成像埃及那样统一的帝国。殖民地（子邦）与母邦政治上平等，母邦一般无权干涉。希腊殖民走的是独立发展的路线。 3、思考：分析波斯帝国是如何治理国家的？ ①中央：继承西亚地区传统的君主专制制度。国王是整个政权的核心和最高主宰，权力被认为来自神。 ②地方：实行行省制 ③从中央到地方比较完善的官僚体系和税收系统,完备的交通道路和统一的货币制度。 4、问题探究：归纳古代世界帝国的共性： 1）依靠武力扩张建立 2) 疆域