第一单元 源远流长的中华文化 课件--2024届高三统编版（2019）高中历史选择性必修3一轮复习

教材知识体系 一、源远流长的中华文化 （第1、2课） 二、丰富多样的世界文化 （第3、4、5课） 三、人口迁徙、文化交融与认同 （第6、7、8课） 四、商路、贸易与文化交流 （第9、10课） 五、战争与文化交流 （第11、12、13课） 六、文化的传承与保护 （第14、15课） 七、信息革命与人类文化共享 （活动课） 地域文化发展 （多样性） 交流与传播的途径 （交互性） 传承、保护、共享 （传承性） 第一单元 中华优秀传统文化的内涵、特点和世界意义 部编版高三历史一轮复习 选择性必修3《文化传播与交流》 临沂临港经济开发区第一中学 王永玲 【时空观念】 课程标准 命题点 考题取样 核心素养解读 了解中华优秀传统文化的内涵；从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值，认识中华文化的世界意义。 中华优秀传统文化的特点和价值 2022全国卷甲T27 1.立足时空观念，探究中华文化的发展历程。 2.通过分析中华优秀传统文化的内涵、特点和价值，培养家国情怀，树立文化自信。 3.运用唯物史观与历史解释，认识农耕经济与中华传统文化的内在联系。 4.通过史料实证，认识中华文化的世界意义。 中华优秀传统文化的内涵 2023北京T1; 2023海南T2； 2023甲卷T27; 2023·新课标T25; 2022辽宁T1； 2022.1浙江T2； 中华文化的世界意义 2023海南T4； 2023浙江T18； 2023湖南T5； 2022湖南T6； 【考情分析】 1.分析：本讲知识在高考中考查较多，中华优秀传统文化的内涵、特点是高考考查的重点。 2.预测：可能在新材料新情境中结合“四个自信”热点考查中华优秀传统文化的内涵、特点与当代价值。除此之外，还应重点关注中华文化与外来文化交流互鉴的相关史实，认识中华文化的世界影响。 命题分析预测 1.列表梳理中华优秀传统文化的发展历程，每个时期文化的特征。 百家争鸣、董仲舒新儒学、魏晋玄学、宋明理学、明清批判思想（主要思想、背景、影响） 2.明清之际西学东渐的背景；特点；表现（人物、著作）； 近代以来西学东渐的时代背景、阶段、代表派别、代表人物、主要思想、主要事件； 对比两次西学东渐的不同；第二次西学东渐对中国的影响； 知道京师同文馆、江南制造总局翻译馆 3.中华优秀传统文化的内涵、意义、特点（能举例）； 历史价值和当代价值； 中华文化源远流长的原因。 如何看待中华传统文化 4.佛教在中国的发展历程，每个时期的特征；佛教传入中国的影响（能举例）；佛教在中国得以传播的原因 5.中国汉字、佛教、儒学、律令制度、风俗习惯等对东亚文化圈影响的表现； 四大发明外传的表现及分别对欧洲的影响； 启蒙思想家吸收儒家文化的目的 6.如何看待外来文化 【知识清单】 【关键能力与学科素养】 一、概括中国古代儒家思想的演变阶段 你认为可以从哪些角度概括中国古代儒家思想的演变阶段？ （提示：从地位、内涵、影响等角度） 请选择其中一个角度加以概括。 一、概括中国古代儒家思想的演变阶段 【关键能力与学科素养】 地位角度： 百家之一 不受重视 （春秋战国） 遭受严重打击 （秦朝） 确立独尊地位 （西汉） 强化独尊地位 （宋明） 三教并行 复兴 （唐朝） 历经曲折 再次遭受冲击 （近代） 非主导地位 弘扬优秀传统文化 （当代） 批判继承 （明清） 遭受冲击 （魏晋） 一、概括中国古代儒家思想的演变阶段 【关键能力与学科素养】 内涵（主要）角度： 仁、仁政 （春秋战国） “天人合一” “天人感应” “君权神授” （西汉） 仁者，爱人。 ——孔子 民为贵，社稷次之，君为轻。 ——孟子 水能载舟，亦能覆舟。 ——荀子 人伦者，天理也。 父子君臣，天下之定理。 ——程颐、程颢 （宋明） 理是世界万物的本源 “存天理、灭人欲” 抨击君主专制、 提倡工商皆本、 主张经世致用 （明清） 不断丰富 人之好恶，化天之暖清；人之喜怒，化天之寒暑。 ——董仲舒 受命之君，天意之所予也。 ——董仲舒 凡灾异之本，尽生于国家之失。 乃始萌芽，天出灾害以谴告之，以此见天意。 ——董仲舒 为天下之大害者，君而已矣。 ——黄宗羲 君子之为学，以明道也，以救世也。 ——顾炎武 夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。——黄宗羲