Unit 3 The environment Grammar 教学设计2023-2024学年沪教牛津版九年级英语下册

Unit 3 The environment课时教学设计 本单元第三课时 Grammar 课型 语法课 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 本节课学习课本39-41页的内容，本节课的主要讲解the same 和different; like, the same as和different from；the same...as 搭配名词或短语的用法。 Why---语篇传递的主题意义 通过图文、问答、对话和短文等的形式，能够仔细观察事物之间的相同与不同，运用固定的单词、短语和句型来表达已知信息的异同，能够根据不同语境用新学的语法进行对话。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课的对话内容多样，但都围绕同一个核心主题“保护环境”展开。Grammar部分中列出了多种表达事物异同的固定搭配，并进行了适当的拓展。 学情分析 本节课的目标语言是帮助学生学习the same 和 different 的概念；like, the same as 和 different from 的用法；the same...as搭配名词或短语的用法。学生可以根据课本中所给的图片、对话和短文进行适当拓展。本节课中的例句有些是第一课时在课文中学习的，已经背诵，因此是十分熟悉的。在此基础上进行分析，会更易归类，对比和分析。本节课的互动性很强，因此可以很好地激发学生的学习兴趣。九三班的学生大部分英语学习和英语思维能力差，课堂表现欲较差，课外探索学习资源和材料的意识也比较弱，需任课教师不断引导，好好启发。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.学习理解：通过精读例句、对话、选词填空和短文，使学生掌握the same 和 different 的概念；like, the same as 和 different from 的用法；the same...as搭配名词或短语的用法。 2.应用实践：通过对话内容和练习，能够在特定的语境中正确使用the same,different, like,like,the same as, different from, the same...as搭配名词或短语的用法。 3.迁移创新：通过观察对话内容，培养学生的分析能力和发散思维能力。能够根据不同语境用新学的语法进行对话。 教学重难点 教学重点：1.掌握“like”、“same”和“different”的结构和用法。 2.学习如何使用”the same……as”与名词或短语进行搭配。 教学难点：能够根据不同的语境使用新语法进行对话。 教学方法 任务型教学法、情景交际法、讲授法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 通过精读例句、对话、选词填空和短文，使学生掌握the same 和 different 的概念；like, the same as 和 different from 的用法；the same...as搭配名词或短语的用法。 创设情景：观看两幅图片，了解本节课的主题，引出主题“如何表达相同和不同”。 任务一:Lead in T： Look at the two pictures and find 12 differences. 任务二:Presentation How to express similarities and differences? 1.A the same and different 2.B like, the same as and different from 3. C Using the same ... as with nouns and phrases. 任务一:观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 任务二:观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正地进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。 设计意图 1.通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本节课的教学感兴趣。 2.通过例句，了解the same 和 different 的概念；like, the same as 和 different from 的用法；the same...as搭配名词或短语的用法，增强语言表达时语法的准确性。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 通过对话内容和练习，能够在特定的语境中正确使用the same,different, like,like,the same as, different from, the same...as搭配名词或短语的用法。 任务三:Practice 1. Some students