4.2 关注生殖性克隆人-2023-2024学年高二生物同步教学说课课件（人教版2019选择性必修3）

第4章 生物技术的安全性与伦理问题 高二生物组集体备课 4.2 关注生殖性克隆人 01 02 04 05 03 06 C ONTENTS 教学设计思路 点击此处添加正文 教学目标 点击此处添加正文 教学重难点 点击此处添加正文 教学过程 点击此处添加正文 教学反思 点击此处添加正文 目 录 教材分析 点击此处添加正文 本章教材分析 说教材 说学情 说目标 说重难点 说过程 4.2 关注生殖性克隆人 说教与学 与本节内容对应的课程标准的“内容要求”是：举例说出生殖性克隆人面临的伦理问题；分析说明我国为什么不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验。 “教学提示”有：搜集关于设计试管婴儿的资料，并在小组内讨论“是否支持设计试管婴儿”。 结合教材内容，确定本节的教学目标如下。 本节教材分析 说教材 说学情 说目标 说重难点 说过程 说教与学 教学目标 1. 列举生殖性克隆人面临的伦理问题。 2.分析说明我国禁止生殖性克隆人的原因，并坚决支持我国禁止生殖性克隆人的立场。 3. 关注“设计试管婴儿”、干细胞技术、基因组编辑技术等其他生物技术面临的伦理问题。 使用方法： 【更改文字】：将标题框及正文框中的文字可直接改为您所需文字 【更改图片】：点中图片》绘图工具》格式》填充》图片》选择您需要展示的图片 【增加减少图片】：直接复制粘贴图片来增加图片数，复制后更改方法见【更改图片】 【更改图片色彩】：点中图片》图片工具》格式》色彩（重新着色）》选择您喜欢的色彩 下载更多模板、视频教程：http://www.mysoeasy.com 重点 难点 说教材 说学情 说目标 说重难点 说过程 说教与学 我国不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验的原因。 我国不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验的原因。 使用方法： 【更改文字】：将标题框及正文框中的文字可直接改为您所需文字 【更改图片】：点中图片》绘图工具》格式》填充》图片》选择您需要展示的图片 【增加减少图片】：直接复制粘贴图片来增加图片数，复制后更改方法见【更改图片】 【更改图片色彩】：点中图片》图片工具》格式》色彩（重新着色）》选择您喜欢的色彩 下载更多模板、视频教程：http://www.mysoeasy.com 说教材 说学情 说目标 说重难点 说过程 说教与学 教学设计思路 生殖性克隆的概念 生殖性克隆人面临的伦理问题 我国禁止生殖性克隆人 其他生物技术面临的伦理问题 通过思考、回答问题，认识生殖性克隆和治疗性克隆的区别，理解生殖性克隆的概念。 分析、讨论“设计试管婴儿”、干细胞技术和基因组编辑技术面临的伦理问题。 了解我国政府对生殖性克隆人和治疗性克隆的态度，以及禁止生殖性克隆人的原因。 结合教材内容，并通过角色扮演活动，分析生殖性克隆人面临的伦理问题。 使用方法： 【更改文字】：将标题框及正文框中的文字可直接改为您所需文字 【更改图片】：点中图片》绘图工具》格式》填充》图片》选择您需要展示的图片 【增加减少图片】：直接复制粘贴图片来增加图片数，复制后更改方法见【更改图片】 【更改图片色彩】：点中图片》图片工具》格式》色彩（重新着色）》选择您喜欢的色彩 下载更多模板、视频教程：http://www.mysoeasy.com 一．复习旧知，引入新知 创设情境 说教材 说学情 说目标 说重难点 说过程 说教与学 比较 治疗性克隆 生殖性克隆人 不同点 概念 不同点 目的 操作水平 相同点 利用克隆技术产生特定细胞或组织(上皮组织、神经组织或肌肉组织等)等用于治疗性移植的克隆性技术 利用克隆技术获得胚胎，并将胚胎孕育成为人类个体的克隆性技术 治疗人类疾病 繁殖新个体 细胞或组织水平 细胞水平 都属于无性生殖，产生新细胞、新组织，遗传信息相同 一.关注生殖性克隆人 1.生殖性克隆人面临道德伦理问题 （1）治疗性克隆和生殖性克隆人 两种克隆在过程上的区别: (1)生殖性克隆: (2）治疗性克隆: 体细胞核 早期胚胎 赞成理由 否定理由 ① 这是一项科学研究，既然是科学，就有它内在的发展规律，社会应该允许科学家研究。 ①有的伦理学家认为，生殖性克隆人“有违人类尊严”。如果允许人像产品一样被制造，强制一个人共享另一个人的DNA，将使人类尊严丧失殆尽。 ② 虽然现在人们伦理道德观念不能接受这一切，但是人的观念是可以改变的。 ②还有伦理学家认为，生殖性克隆人是在人为地制造在心理上和社会地位上都不健全的人，严重违反了人类伦理道德，是克隆技术的滥用 ③技术问题可以通过胚胎分割，基因诊断和染色体检查等方法得到解决。 ③许多生物学家认为，克隆技术还不成熟，数百枚卵构建重构胚，才成功孕育一只克隆羊。胚胎着床率低、流产