山东省烟台市海阳市2023-2024学年六年级上学期1月期末历史试题(五四学制)

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2024-01-17
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2023~2024学年第一学期教学期末质量检测 初一历史 说明: 1.本试卷分第1卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。时间为60分钟。 2答案必须填写在答题卡的指定位置。答完后只收答题卡。 第I卷 选择题 一、单项选择题:本大题共25小题,在每小题四个选项中,只有一项符合题目要求, 请将正确答案的在答题卡的答案表格内填涂好。 1.周口店遗址是中国首批“世界文化遗产”之一。该遗址能够告诉我们 A.北京人使用天然火 B.河姆渡人种植水稻 C.半坡人会制作彩陶 D.炎帝教民开垦耕种 2.《史记五帝本纪》中记载:尧知道自己的儿子丹朱不成材,就把天下传给了有才德的 舜。这一制度被称为 A.宗法制 B.禅让制 C.世袭制 D.分封制 3.著名学者夏丽说:“商代文化实在是一个灿烂的文明…”能证明这一观点的是 心 A,打制石器 B.干栏式房屋 C.甲骨文 D.铁农具 4。“它是商衰周兴的转折点,经此一战结束了商王朝的统治,建立的新王朝培育了后 世中华民族的文明基础。”这段话中的“它”是指 A.涿鹿之战 B.阪泉之战 C.牧野之战 D.城濮之战 5.有学者指出:“周王和周公建国,立七十一,姬姓五十三,以同姓为枝干,是家天 下政治的再一步成长和扩大。”其意在说明材料中的“建国” A.巩周了西周疆土 B.确立了等级制度 C.实现了富国强兵 D.促进了民族交融 6.《三字经》“周武王,始诛纣。八百载,最长久。周辙东,王纲坠。逞干戈,尚游说。 始春秋,终战国。”“周辙东”指的是 A.盘庚迁殷 B.腐秦东进 C.诸侯争霸 D.平王东迁 初一历史第1页(共7页) 扫描全能王创建 7.如图形象地反映了春秋时期的一种社会现象。对该图解读最准确的是 诸侯 A,周王室统治力大减 B.分封制已完全崩溃 C,兼并战争连绵不断 D.地主阶级实力增强 8.国家主席习近平在讲话中经常引经据典,展现了中国优秀传统文化的东方智慧。他 在第二届世界互联网大会上讲到:“天下兼相爱则治,交相恶则乱。”这一观点出自 A.老子 B.孔子 C.墨子 D.韩非 9.右图是中国古代某个时期的疆域示意图,符合这个 时期史实的是 A.使用甲骨文 B.修建都江堰 C.统一度量衡 D.铸造五铢钱 10.自古至今有“先富民,再强国”之说。基于此认识在西 汉王朝建立之初,统治者采取的富民政策是 A.减轻刑罚 B,力倡节俭 C.休养生息 D.平抑物价 11,汉初,盐铁收入属于诸侯王的“私奉养”,不纳入国家财政经费。元封元年后,汉 武帝命桑弘羊全面推行盐铁官营,取消了诸侯王掌管盐铁的经济特权。汉武帝此举 A.有利于手工业 B.提高盐铁商人地位 C.稳定民族关系 D.改善国家财政状况 12.下图历史漫画简明而形象地反映了外戚和宦官争夺国家权力。该现象比较突出是 在 A.西汉前期 B. 东汉中后期 C,西晋前期 D.东晋中后期 初一历史第2页(共7页) 扫描全能王创建 13.《携手推进“一带一路”建设》中讲到:“中国汉代,一支从长安出发的和平使团, 开始打通东方通往西方的道路,完成了‘凿空之旅'。”与此相关的历史事件是 A,张奢通西域B.班超经营西域C,甘英出使大秦D,班勇出使西域 14.近代国学大师梁启超评论如图著作的创作者是“史界太祖、中国通史之创始者”。 享有这一浆高声誉的历史人物是 史記 A,司马迁 B.张仲景 C.霍去病 D.董仲舒 15.如果古代有微信,那么刘备的微信朋友圈中,可能出现的是 A,项羽 B,刘邦 C.董仲舒 D.孙权 16.三国鼎立局面形成后,各国统治者都重视发展生产,其中蜀国在丞相诸葛亮的治理 下取得的突出成就是 A,实行电田制 B.改善了民族关系 C.造船业发达 D.派卫温到达夷洲 17.三国是东汉米年以来由分裂走向大一统的过渡时期。材料中的“走向大一统”指的 是 A,西晋 B.东晋 C.隋朝 D.唐朝 18.对下图所示事件叙述正确的是 八公山 东 晋 前泰军进攻路线 牡383年 前秦军溃进路线 东晋军进攻路线 布防线 A,东晋强征北方各族人民当兵 B,东晋以少胜多打败前秦进攻 C.为前秦统一北方奠定了基础 D.战后南方陷入分裂混战局面 初一历史第3页(共7页) 扫描全能王创建 19。东晋南朝时期,除了大小城市中列肆贩卖、摆摊设点的正规“市”之外,还有农民 临时集市的“草市”,军队设的“军市”,与周边民族进行贸易的“互市”等,星罗 棋布,遍布各地。这反映当时 A.商业贸易活动的频繁 B.长期分裂局面的结束 C,市突破了时间的限制 D.重农抑商政策的废除 0。我国少数民族在中国历史进程中发挥着重要作用,建立北魏政权的少数民族是 A,女真族 B,鲜卑族 C.党项族 D.契丹族 21.“孝文帝的汉化政策旨在排除种族的区别,以社会身份这样一种贯穿于胡汉两个社 会并具有普遍性的原理为基础

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