1.2内环境的稳态课件2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

内环境的稳态 第2节 人教版 选择性必修1 1 1.能阐述内环境稳态及其生理意义。 2.尝试解释生物体维持pH稳定的机制,并能简述稳态的调节机制 学习目标 新知学习 课堂总结 1、每种成分的参考值(即正常值)是定值吗,这说明什么? ①内环境中各种化学成分的含量不是恒定不变的,而是在一定范围内波动 ②说明不同个体存在一定差异 问题探讨 学习目标 新知学习 课堂总结 3 2、图中上下箭头代表什么含义?从化验单上可以看出哪几种成分超出正常范围?这可能会对人体造成什么不利影响? 表示高于参考值, 表示低于参考值 (1)肌酐含量超标,肌酐是有毒的代谢废物,积累过多会影响健康。这表明肾脏的排泄功能有障碍。 (2)葡萄糖含量超标,且糖化血清白蛋白严重超标,可能是糖尿病。 (3)甘油三酯超标,可引起高血脂症,并发冠心病、动脉粥样硬化等。 学习目标 新知学习 课堂总结 稳态: 正常机体通过调节作用,使各个器官、系统协调活动,共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。即化学成分(水、无机盐、各种营养物质、代谢产物)和理化性质(pH值、渗透压、温度)处于动态平衡。 3、为什么血液的生化指标能反映机体的健康情况? 因为血浆是机体内环境的重要组成部分之一,对机体的正常生命活动起着至关重要的作用,血浆中各种化合物的含量如果发生异常变化就会导致机体出现相应的病症。 生物体的稳定是如何维持的呢? 学习目标 新知学习 课堂总结 探究 实践:模拟生物体维持pH的稳定 实验对象 自变量 因变量 ——生物组织材料 ——酸性、碱性物质 ——生物体pH的变化 ——磷酸缓冲液、肝匀浆、蛋清等 ——HCl/NaOH(均为0.1 mol/L) ——检测pH(pH计/pH试纸) 空白对照 已知具有减缓pH变化的能力的溶液,阳性对照 实验原理:在溶液中加入酸或碱,缓冲对(如HCO3-/H2CO3、HPO42-/H2PO4-等)能使溶pH的变化幅度减小;与自来水相比,生物组织匀浆更类似与缓冲液 一、内环境的动态变化 学习目标 新知学习 课堂总结 探究 实践:模拟生物体维持pH的稳定 操作步骤 ① ①量取肝匀浆(上清液)25 mL于烧杯中; ② ②用pH计测定 初始pH并记录; ③ ④ ③滴加5滴0.1 mol/L的HCl,边滴加边轻轻摇动烧杯; ④测定pH并记录; ⑤重复③、④,直至滴加30滴HCl。 ⑥清洗烧杯和pH计探头;滴加NaOH,重复③、④步骤;直至滴加30滴NaOH; ⑦肝匀浆测定后,清洗烧杯和pH计探头;用同样的方法测定自来水和缓冲液。 学习目标 新知学习 课堂总结 探究 实践:模拟生物体维持pH的稳定 实验结果 材料 0.1 mol/L的HCl 0.1 mol/L的NaOH 加入不同数量液滴后的pH 加入不同数量液滴后的pH 0 5 10 15 20 25 30 0 5 10 15 20 25 30 自来水 缓冲液 土豆匀浆 注:不同地区自来水pH有差异,缓冲液配比不同pH也有差异,本数据源自教师用书。 6.8 6.5 6.3 6.0 5.0 4.1 3.8 7.0 8.8 9.4 9.8 10.0 10.5 11.0 7.0 7.0 6.8 6.6 6.5 6.4 6.3 7.0 7.2 7.3 7.5 7.8 8.0 8.2 6.5 6.5 6.2 6.0 5.5 5.8 5.1 6.5 6.8 7.0 7.5 7.8 8.3 8.5 学习目标 新知学习 课堂总结 探究 实践:模拟生物体维持pH的稳定 实验数据处理 以酸或碱的滴数为横坐标,以pH为纵坐标,绘制3种样液pH变化曲线 学习目标 新知学习 课堂总结 探究 实践:模拟生物体维持pH的稳定 实验结论 加入酸性或碱性物质后,内环境的pH在较小的范围内波动, 内环境对外界pH的变化具有一定的缓冲能力。 学习目标 新知学习 课堂总结 人体内环境中也有很多缓冲对,其中最重要的是HCO3-/H2CO3,其次还有HPO42-/H2PO4-等。当一定量的酸性或碱性物质进入后,内环境的pH仍能维持在一定范围内。 内环境的其他化学成分和理化性质也维持在一定范围内吗? 学习目标 新知学习 课堂总结 正常情况下,不同人的体温会因年龄、性别等的不同而存在微小差异;同一个人的体温在一日内也会有变化,但变化幅度一般不超过1 。尽管气温波动范围较大,但健康人的体温始终接近37 。 学习目标 新知学习 课堂总结 不仅体温如此,健康人内环境的每一种成分,如血糖、血脂,以及渗透压等理化性质都是不断变化的,但都处于一定的范围内。若某者成分含量高于或低于参考值,则预示着机体可能处于不健康状态。 学习目标 新知学习 课堂总结 正常机体通过调节作用,使各个器官、系统协调活动,共同维持内环境的相对稳定的状态叫作稳态。 (1)概念: (2)对内环境稳态的