22.古诗三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

经开区教育集团四年级下册小学语文集体备课 单 元 七 课 题 22.《古诗三首》 授课时间 主备人 胡静 审核人 莫艳蓉 课时 1 总课时 2 教 学 目 标 1.会认“芙、蓉”等3个字,会写“洛、壶”等4个字,理解字义。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗,能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。 3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思,抓住“冰心”“玉壶”等词语理解诗句。 4.体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心,感受诗人高洁清廉的崇高气节。 重点 难点 1.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。 2.体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心,感受诗人高洁清廉的崇高气节。 教学 准备 多媒体课件 师生活动 个性化修改 一　解题导入,介绍作者 1.离别这种情感自古有之,同学们,你们都知道哪些送别诗呢?(《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》)今天,我们要学习的是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。(板书:芙蓉楼送辛渐) 2.理解古诗题目。 学习古诗,应从题目入手,你从题目中知道了什么? “芙蓉楼”故址在今江苏镇江北,下临长江;“送”是送别的意思;“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是在芙蓉楼送别好友辛渐。 3.简介作者。(出示多媒体) 王昌龄(?—约756),唐代诗人。字少伯,京兆长安(今陕西西安)人。开元、天宝间诗名甚盛,有“诗家夫子王江宁”之称。尤擅长七绝,多写当时边塞军旅生活,气势雄浑,格调高昂。原有集,已散佚,后人辑有《王昌龄集》。 二　初读古诗,初步感知 1.自读生字,读准确,读流利。(出示多媒体) 　　芙　蓉　洛　壶 (1)读准字音。 注意读准翘舌音“蓉”。 (2)指导书写。 师生活动 个性化修改 “芙、蓉、壶”都是上下结构的字,“洛”是左右结构的字。 2.多种形式朗读古诗。 三、自主交流,理解诗意 1.自主理解词义。(出示多媒体) 　寒雨:寒冷的雨水。 连江:整个江面。带着寒意的秋雨笼罩着整个江面。 吴:镇江在古代属于吴地。 平明:天刚亮。 楚山:泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代属于楚地范围。 孤:形容楚山孤零零的样子。　 冰心:像冰一样晶莹、纯洁的心。 玉壶:用玉制成,晶莹剔透的盛酒器,形容人的纯洁与正直。 2.借助注释,交流古诗大意。 在夜晚来到吴地,带着寒意的秋雨笼罩着整个江面,清晨送走客人,只有楚山孤零零地立在那里。洛阳的亲朋好友如果问起我,就说我的心像玉壶中的冰一样纯洁。 四、品读诗文,赏析感悟 1.品读前两句诗。 (1)请大家默读前两句诗,看看诗中都写了哪几种景物。(雨:什么时候下起了什么样的雨?江:江面上是一番怎样的景象?山:在诗人眼里楚山是什么样子的?) (2)用“连”“入”两个动词写“寒雨”,表现出一种怎样的气氛?(“连”“入”两个动词写出了“寒雨”的绵绵不断和无声无息,渲染出离别时黯淡的气氛)“楚山孤”表达了诗人怎样的情感?(表达了诗人离开朋友时的凄冷、孤寂之感)(板书:凄冷、孤寂) (3)前两句诗中有一对表示时间的词语“夜”和“平明”。其实,诗人一共写了两首《芙蓉楼送辛渐》,一首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别的情景,另外一首则是我们学习的这首诗,是诗人在天亮时为送别辛渐所作的。(出示多媒体) 师生活动 个性化修改 2.品读后两句诗。 (1)读一读后两句诗,说说你的感受。 诗人还在写自己的离愁别恨吗?(诗人笔锋一转,从凄冷孤寂中振作起来,表明了自己的信念) (2)诗人没有过多地抒发离愁别绪,而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信念。那么,诗人是想表明什么呢?(不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质,即高洁清廉)哪些字词表明了诗人的信念?(冰心、玉壶) ①“冰心”从字面可以怎样解释?(像冰一样晶莹、纯洁的心)诗人想说明什么?(说明自己依然冰清玉洁、坚持信念) ②“玉壶”是什么样子的呢?(里里外外晶莹剔透,洁白无瑕) 3.归纳主题:这首诗通过对环境的描绘,不仅烘托了诗人送别友人时凄寒、孤寂之情,更展现了诗人广阔的胸怀和坚强的性格,表明了诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。(板书:高洁清廉) 4.表达手法:全诗借景抒情,寓情于景,含蓄蕴藉,韵味无穷。 5.指导背诵,默写古诗。 板 书 设 计 芙蓉楼送辛渐 环境：凄冷、孤寂 品质：高洁、清廉 作业设计 1. 完成习字册。 2. 背诵古诗。 教 后 记 单 元 七 课 题 22.《古诗三首》 授课时间 主备人 胡静 审核人 莫艳蓉 课时 2 总课时 2 教 学 目 标 1.会认“砚、乾”等3个字,读准多音字“单”,会写“雁、砚”等4个字。 2.读懂《塞下曲》