12.2滑轮 --2023-2024学年人教版物理八年级下学期

课题 滑轮 【课题与课时】 1.课题：第12 章 第 2节 学历案 2.课时： 2课时 【课标要求】 【学习目标】 1. 通过实验观察,能说出定滑轮、动滑轮结构特点及作用。 2. 通过探究，能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，研究使用滑轮的原理。 3. 通过观察分析，会对滑轮组的省力情况做出判断。 【评价任务】 评价任务（一）：展示实验成果并完成学历案中的相关题目——检测学习目标1 评价任务（二）：同桌之间互相检查学习效果——检测学习目标1 评价任务（三）：展示实验成果并完成学历案中的相关题目——检测学习目标2 评价任务（四）：同桌之间互相检查学习效果——检测学习目标3 评价任务（五）：完成学历案中的相关题目——检测学习目标3 任务1：了解定滑轮、动滑轮分类及作用 ---指向学习目标1 学习环节 学习过程 评价任务 评价标准 评价等级 了解定滑轮、动滑轮分类及作用 活动一：【做一做】 1. 结合课本图12.2-1和12.2-2说一说滑轮的结构、类别。 2. 举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮 评价任务（一）——检测目标1 1.定滑轮 （1）定义：轴 的滑轮叫做定滑轮。 2.动滑轮 （1）定义：轴随物体的运动而一起 的滑轮叫做动滑轮。 纸笔性评价标准： 等级为A； 等级为B； 等级为C。 注：自评等级 活动二：【看一看】 观察生活和生产中应用滑轮的实例图片，并指出分别是哪一种滑轮 评价任务（二）—— 检测目标1 以小组为单位，展示汇报观察到滑轮类型及作用 表述性评价标准： 评价等级为A； 评价等级为B； 评价等级为C。 注：同桌互评等级。 学习提醒 1.定滑轮实质是一个 杠杆。 2.动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂 的省力杠杆。 任务2： 定滑轮和动滑轮的特点 ---指向学习目标2 学习环节 学习过程 评价任务 评价标准 评价等级 探究定滑轮和动滑轮的特点 活动三：【做一做】 1.对比两种滑轮 提升物体时， 手施加拉力的方向。 2.对比两种滑轮 提升物体时，拉力及物体距离之间关系。 活动四：【比一比】 记录数据，进行对比分析。 评价任务（三）—— 检测目标2 （1）使用定滑轮 可以改变力的 。使用定滑轮 距离。 （2）使用动滑轮能 不能改变力的 。多费 的距离。 表现性评价标准： 能正确设计实验并能准确展示的小组，评价等级为A；展示不完整或不准确的小组，评价等级为B。 注：教师评价等级 纸笔性评价标准： 3空都能正确作答，评价等级为A；能正确作答1-2空，等级为B；都不能完成，等级为C。 注：自评等级 活动五：【想一想】 1.使用定滑轮是否省力或省距离？ 2.使用动滑轮是否省力或省距离？ 活动六：【做一做】 分别分析定滑轮和动滑轮物体重力和拉离之间的关系，设计实验并记录数据，进行分析。 评价任务（四）—— 检测目标3 1. 若忽略轮与轴之间的摩擦和绳重，使用定滑轮匀速竖直提升物体时，F1 G物。 2. 若忽略轮与轴之间的摩擦和绳重，使用动滑轮匀速竖直提升物体时，F1=½(G物+G动) 表述性评价标准： 评价等级为A；评价等级为B；评价等级为C。 注：同桌互评等级 学习提醒 1.实验结果与理论分析的结论并不相符，因为轮与轴之间有摩擦，绳子自身有重力。 任务3： “一定一动”滑轮组的使用特点 ---指向学习目标3 学习环节 学习过程 评价任务 评价标准 评价等级 探究“一定一动”滑轮组的使用特点 活动六：【作一作】 画出一个定滑轮一个动滑轮组成的滑轮组的绕线方式。 评价任务（五）—— 检测目标3 能画出不同绕线方式并求出拉力与物体重力间关系。 纸笔性评价标准： 评价等级为A； 评价等级为B； 评价等级为C。 注：自评等级 分析所画不同滑轮组拉力和物体重力间关系 表现性评价标准： 评价等级为A； 评价等级为B； 评价等级为C。 注：组长评价等级 【归纳总结】 使用滑轮组匀速竖直提升物体，物体和动滑轮被n段绳子吊起时，（n为吊在动滑轮上的绳子段数），所用拉力是物体和动滑轮总重的n分之一，即： F=1/n（G物+G动） 表现性评价等级： 小组代表竞答成功且解释正确的，的小组，评价等级为A；没有竞答的小组，评价等级为B。 注：教师评价等级 学习 提醒 达标检测 必做题：A组