第4课《我们的公共生活》第二课时（教学设计）- 2023-2024学年五年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

《我们的公共生活》第二课时教学设计详案 适用教材版本： 统编版小学五年级下册道德与法治第一单元第四课 课时安排： 2课时 教学目标： 1.学生通过观看视频、小组讨论等方式，感受公共设施对人们生活的便利，了解公共设施在社会中的作用。 2.学生认识到随意占有、浪费公共资源以及毁坏公共设施是侵犯他人合法权益的行为，并明白这可能涉及法律责任。 3.学生理解公共生活需要共建，公共利益需要共享的重要性，培养对社会责任的认识，激发积极参与公共事务的意识。 教学重点： 1.通过视频欣赏，感受公共设施带来的便利。 2.了解侵犯他人合法权益的行为，并明白可能涉及法律责任。 3.深刻理解公共生活需要共建，公共利益需要共享的概念。 教学难点： 1.真切理解并运用公共生活需要共建，公共利益需要共享的理念。 2.帮助学生明白随意占有、浪费公共资源等行为对社会和他人的影响。 学情背景： 学生已经学过关于公共设施的基本知识，对公共生活有一定的了解。通过上节课的学习，学生已经具备一定的基础，能够理解公共设施对日常生活的影响。 教材分析： 本节课主要围绕《我们的公共生活》第一单元第4课展开，通过视频和小组讨论，深入让学生感受公共设施对人们生活的实际影响。教材内容紧密联系学生的日常生活，通过案例呈现，有助于提高学生的学习兴趣。 课前准备： 确保视频设备正常运作，准备好相关视频素材。 准备小组讨论的指导问题，以促使学生深入思考公共设施的作用和意义。 整理好案例分析，以生动形象的方式阐释侵犯他人合法权益的后果。 准备学生小组调查的相关指导材料，确保调查的方向和目的明确。 教学过程： 一、导入 老师：大家好！在上一节课中，我们学到了关于公共设施的一些知识，你们能回忆一下自己平时使用过的公共设施吗？ 学生：（回答） 老师：很好！那么，公共设施对我们的日常生活有哪些便利呢？ 学生：（回答） 二、视频欣赏与感悟 老师： 大家好！在今天的课堂中，我们将通过观看一个精彩的视频，一同探讨公共设施在我们日常生活中的作用。请大家集中注意力，看完后我们将分享一下你们的感受和看法。 （老师播放展示公共设施的视频） 学生： （观看视频后的感悟） 老师： 非常好，谢谢大家的认真观看。现在请你们分享一下，在视频中你们都看到了哪些公共设施，以及你们对这些设施的感受是什么？ 学生： （举手回答） 老师： 很棒！从你们的回答中我们可以看到，公共设施确实给人们的生活带来了很多便利。图书馆、公园、地铁等设施都为我们的日常生活提供了很多便利。那么，你们觉得公共设施对整个社会有什么积极的作用呢？ 学生： （回答） 老师： 没错，公共设施的存在不仅方便了个体的生活，也促进了整个社会的发展。比如，图书馆为大家提供了学习和阅读的场所，地铁为大家提供了便捷的交通工具，这些都是为了提高整个社会的文化水平和生活质量。我们在日常生活中会不断地利用这些设施，是不是感到很幸运呢？ 学生： （回答） 通过这个环节，学生不仅通过视频感受到公共设施的便利，还有机会表达自己对这些设施的认识和感悟。这种互动形式有助于激发学生对公共生活的兴趣，并增强他们对公共设施积极作用的理解。 三、小调查与讨论 老师：现在，我们将分成小组，选择一个公共设施进行小调查。看看这个设施在大家生活中的使用情况，以及大家对它的评价。 （学生进行小组讨论和调查） 学生：（分享调查结果） 老师：很好，通过小组调查，我们更了解了公共设施在我们生活中的实际情况。你们对公共设施的态度有什么新的认识吗？ 学生：（回答） 四、知识点讲解与强化 老师：现在，我们来谈一谈，如果有人随意占有、浪费公共资源，或者毁坏公共设施，会对社会和他人造成什么样的影响呢？ 学生：（思考并回答） 老师：对的，这样的行为可能会侵犯他人的合法权益，甚至涉及到法律责任。我们要珍惜公共资源，保护公共设施的完好。 五、课堂互动与总结 老师：为什么说公共生活需要共建，公共利益需要共享呢？ 学生：（举手回答） 老师：很好，正是因为每个人都参与进来，大家一起共建、共享，社会才能更加和谐。每个人都有责任为共同的利益贡献自己的力量。 六、作业布置 老师：同学们，回家后，请你们写一篇短文，总结一下今天学到的关于公共生活共建共享的知识，同时写下你们的思考和感悟。 板书设计： 主题：公共生活共建 公共利益共享 视频感悟 公共设施便利性 社会积极作用 侵犯他人权益 随意占有、浪费资源 毁坏公共设施 法律责任 共建共享理念 参与公共生活 利用公共资源 共同建设共同享有 教学评价： 参与度评价：观察学生在小组讨论中的积极程度，以及在课堂互动中是否能提出有深度的问题和见解。 思维深度评价：通过学生写的短文，评估他们对公共生活共建共享理念的理解深度，以及对案例的合理分析和反思。 问题解决评价：通过小组调查的结果，看学生是否能够从