Unit 2 Healthy Lifestyle（单元解读课件）英语人教版选择性必修第三册

Unit2 HEALTHY LIFESTYLE 单元解读 1 单元整体教学 设计步骤 01 明确指导思想 02 研读单元内容 03 提炼大小观念、搭建单元框架 04 制定单元目标 05 制定课时目标 06 设计语篇教学活动 07 拟定评价方式和要点(王蔷，2022) 2 单元整体教学是走向深度学习的必然路径，而开展深度学习是落实新课标、培养学生核心素养的关键因素。教育领域深度学习概念的出现最早可追溯到1956年布鲁姆划分的六个层次的认知目标:知识、领会、应用、综合、分析、评价，其中后三个层次其实就蕴含了深度学习的思想。1976年美国学者Marton和Salio在《论学习的本质:结果和过程》一书中首次提出了表层学习和深层学习的概念。他们在一项阅读能力的研究中发现，学生呈现出接受性浅层学习(记忆事实)和更注重知识迁移的深层学习(关注文章中心思想和内涵)的差异，进而提出了深度学习的概念。国内教育领域:何玲、黎加厚(2005)是国内最早界定深度学习概念的学者。他们指出，深度学习是指学习者在理解的基础上，能够批判性地学习新思想和新知识，并将它们融入原有的认知结构，使众多思想相互关联，再把已有知识迁移到新的情境中，做出决策，解决问题。 一.明确指导思想 3 二，研读单元内容 本单元由说明文、信件、网络帖子、对话、视频、名言等多模态语篇构成，本单元围绕“健康生活方式”这一主题展开，属于《课标》内容中“人与自我”这·主题话境一一“生活与学习”主题群一一“健康的生活方式、积极的生活态度”主题语境内容。 4 三，提炼大小观念，搭建单元框架 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题 5 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题 Qute from Virgil 名人名言(阅读) 最大的财富是健康 对于健康的重要性的理解 Habits for A Healthy Lifestyle 说明文(阅读) 有关习惯的养成的原因，如何改变不良习惯，培养健康的习惯 理解习惯的养成原理，帮助养成健康的习惯 Write a letter to the editor about your lifestyle 信件(阅读) 两篇写给杂志社编辑的信件，了解两位读者改变不良生活方式的经过 如何克服不健康的习惯 Give advice on changing bad habits 对话(听力) 两个学生如何养成了坏习惯 学生养成好习惯的重要性 6 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题 Do a health survey 调查问卷(阅读) 调查问卷形式，调查学什么对于自己身心健康的看法 健康生活习惯的培养 Do laughter evolve to make us healthy 人物专访(视频) 介绍大笑对于人们身心健康的积极看法 探讨大笑对身心健康的作用 My experience with computer games 杂志文章(阅读) 作者与电脑游戏的亲身体验，现身说法，说明即使科技在发展，游戏依旧让人沉迷，必须保持平衡 说明不沉迷于网络游戏的重要性 The experiment 小说节选(阅读) 节选小妇人里面的片段，以故事情节的推动，告诉我们青少年学会独立的重要性和平衡学习劳动和玩乐时间的必要性 展示不同文化背景下的健康生活方式 7 通过本单元的学习，学生能够。 1.阅读说明义的语篇特征、结构特征和语言特点。【语言能力] 2.分析信件的语篇构成结构和叙事方法。【语言能力] 3.理解中外生活方式的差异和共性，识别不国文化背景下健康生活方式和不良的生活方式，在坚定文化自信的同时尊重和包容不同文化习惯。【文化意识] 4.探究改变不良生活习惯的方式和方法，能够分析和改变自己的小良习惯，增强分析问题和解决问题的能力，[思维品质] 四、单元整体教学目标 8 五.制定课时目标 课时安排 单元目标指导下的课时目标 语篇与课型 第一二课时 分析钻研说明文的语篇特征，梳理习惯形成的原理，反思自己应如何让改变不良习惯。 语篇一 Habits for A Healthy Lifestyle Opening page+reading and thinking开篇与阅读课 第三课时 了解如何让能改正不良习惯，思考改变的途径，根据两个学生的现身说法，了解戒除不良习惯的经过，提高学生分析问题解决问的的能力。 语篇2 Give advice on changing bad habits Listening and speaking听说课 9 课时安排 单元目标指导下的课时目标 语篇与课型 第四五课时 分析信件的语篇结构和叙事方法，梳理不同的环境和情况下如何养成良好的生活习惯方式。 语篇3Write a letter to the editor about