15《白鹅》（教学设计）2023-2024学年语文四年级下册统编版

四年级语文下册第四单元 《白鹅》教学设计 教学目标 1.认识14个生字,会写15个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。 2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学重点: 能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 教学难点: 在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学准备 有关白鹅的图片、多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、激情导入。 1. 同学们,你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(展示课文中的白鹅图。) 引出骆宾王的《咏鹅》一诗,欣赏白鹅图片。 2. 简介作者丰子恺。 丰子恺,名仁,浙江省崇德县(今属桐乡市)石门人,长期居住上海。是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。 《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦、种菜、养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。 二、检查预习情况,整体感知课文。 1.出示生字、新词。 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。 2.自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象? 三、课文讲解。 1.作者笔下的鹅有什么鲜明的特点? 2.作者从哪几个方面来写白鹅的高傲? 老师小结:整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要,它不仅连接第一段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。 高傲是作者对白鹅的第一印象,作者怎么会有这样的印象呢?读了第一自然段, 你就会明白了。联系实际,想想看,如果你到了一个陌生的环境,你会是什么表现? 3.请找出文章里的过渡段,加深体会过渡段的作用。过渡句就是连接上下文,由一个问题过渡到另一个问题的句子。往往出现在段落末尾或段落开头,有时也独立成一段,内容上这个句子和上下两端都有联系。 4.自读第3~7自然段,学习步骤如下: 画一画,画出表现白鹅高傲的词句。 读一读,有滋有味地读好画出的句子。 品一品,仔细体会其中的情趣。 (1).课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?默读第三自然段,找出一个能表现白鹅叫声特点的词,从这个词,你能想象白鹅在干什么,好像在说什么?把你想象到的在词语旁写一写,或者用图画来表示。 (2).通过多种形式读,带着想象读出内心感受。 出示句子:鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容;大模大样的,颇像京剧里的净角出场。 在京剧中,通称花脸“净角”是怎么样的人物形象? (3).其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢?我们一起来看看吧! 鹅的吃相有什么特点? 它需要三样东西下饭。 吃法:三眼一板,一丝不苟。 循规蹈矩,不会变通。 (4).它是怎样吃的呢? 先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 出示句子:这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。 理解“侍候”,一般侍候谁?人们是怎么样侍候它的? (5).“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人,对人没有礼貌,作者为什么用这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种这样的感情? (6).课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅,向别人介绍自己吗? 三.作业 请在快乐写话卡上写下来吧 学科网(北京)股份有限公司 $$