快乐的午餐（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师大版小学数学一年级上册教学设计——快乐的午餐 教学目标： 1. 结合生活经验，使学生会用一一对应的方法比较物体的多少，并能用一一对应的方法比较两组物体的多少，从而得出多、少的结论。 2. 培养学生初步的观察、分析及动手操作的能力。 3. 在比多少的过程中，使学生初步体验同样多的含义，渗透一一对应的思想。 4. 使学生积极参与比多少的活动，在活动中让学生感受到数学就在自己的身边，体会学习数学的乐趣。 教学内容：教科书第73、74页 教学重点： 通过学生已有的知识经验和感知，让学生亲自动手操作、合作交流，从而使学生学会用一一对应的方法比较多少，初步体验同样多的含义。 教学难点：通过一一对应的方法比较两组物体的多少，体验多、少的含义。 教、学具准备：课件、实物投影、小兔头、小猪头、圆片、三角形等。 教学过程： 一、导入：故事引入，激趣引新（课件演示） 1. 师：同学们喜欢听故事吗？下面老师给大家讲一个有趣的故事：有一天，小兔和小猪在一起吃饭，他们做了许多香喷喷的饭菜，小兔和小猪可高兴了。可是在吃饭的时候，他们发生了争吵，我们一起来看看他们在吵些什么。（小兔和小猪都想吃饼子，可是只有一个饼子。） 2. 问：同学们想一想，怎么才能帮助他们解决这个问题呢？把你的想法告诉你的同桌。 3. 指名汇报。（学生可能会想到：再做几个饼子；把一个饼子分成两半等等。） 4. 师：同学们的办法真多，小兔和小猪听了大家的办法，很快就解决了问题，他们高高兴兴的吃饭去了。 5. 师：听了这个故事，你有什么收获？生自由发表意见。 6. 小结：刚才同学们都积极开动脑筋，想办法帮助小兔和小猪解决问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。 7. 问：生活中像这样的一一对应还有很多，这节课我们就来学习用一一对应的方法比较物体的多少。（板书课题：比多少） 【设计意图：用故事的形式引导学生进入学习场景，吸引学生的注意力。让他们在帮助小兔和小猪解决问题的情境中产生积极参与学习的愿望，从而培养学生学习数学的兴趣。】 二、探究新知 1. 整体感知一一对应的摆放方法。 （1）师：在这幅图上你还看到了什么？生自由说。（小兔在小猪的左边，小猪在小兔的右边。） （2）问：小兔和小猪各有多少只？你是怎样数的？（从左到右数一数）你能试着用图形来表示它们的只数吗？（学生在练习本上画一画）小组内交流一下你们画的图形。 （3）问：小兔和小猪的只数同样多吗？你是怎样比较的？（一只小兔对应一只小猪）板书：一一对应。问：它们各有多少只呢？你能用算式表示出来吗？一只小兔对一只小猪，对上了几只？也就是几个什么？没对上的呢？（还有一只没有对上）所以是几只？怎么列式呢？（4只减1只剩下的就是3只）小猪有多少只呢？（4只）所以我们的算式是4-1=3（板书算式） （4）问：通过比较我们知道小兔有3只，小猪有4只，谁多？谁少？我们得出结论：小猪比小兔多1只。（板书：多）你能用算式表示出来吗？4-3=1（板书算式）为什么这样列式？小兔和小猪相差几只？所以是几？1就是相差的几只？（课件演示一一对应方法比较多少的过程。） （5）小结：通过一一对应的方法比较它们的多少，我们发现小猪比小兔多1只。 【设计意图：通过学生自己画一画、算一算，引导学生体验一一对应比较的方法。并运用多媒体的优势将知识进行演示讲解，让学生通过直观的演示来进一步理解一一对应比较的方法。】 2. 试一试。 （1）师：小猴看到小兔和小猪玩的这么开心，它也想来参加游戏。看看它们谁在谁的上面？谁在谁的下面？（课件演示）怎样比较它们的多少呢？谁和谁一对一对来比较呢？请同学们小组里互相讨论一下。（学生在小组内互相讨论。）问：你是怎样比较的？把你的想法告诉小组里的同学。（上台汇报摆法）还有其他方法吗？（根据学生摆的方法进行一一对应比较。）最后问：你能列出算式吗？5-3=2（板书算式）得出结论：猴子 在小兔和小猪的上面。 【设计意图：通过试一试环节，让学生运用一一对应的方法比较物体的多少，进一步巩固新知，提高学生的动手操作能力和观察分析能力。】 三、巩固练习 1.完成教科书第73页“做一做”第1题。 （1）学生独立完成，教师巡视。 （2）集体订正，引导学生用一一对应的方法比较物体的多少。 2.完成教科书第74页“做一做”第2题。 （1）学生独立完成，教师巡视。 （2）集体订正，引导学生用一一对应的方法比较物体的多少。 【设计意图：通过巩固练习，让学生运用一一对应的方法比较物体的多少，提高学生的解题能力。】 四、总结反思 1.师：这节课我们学习了什么内容？ 2.学生回答：我们学习了用一一对应的方法比较物体的多少。 3.师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 4.学生自由发言，分享学习收获。 5.师：这节课我们学会了用一一对应的方法比较物体的多少，并感受到了数学的魅力。希望大家