文具（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师大版小学数学一年级上册教学设计——文具 一、教材分析 本课主要通过创设“猜文具价格”这一情境，引导学生经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程，让学生学会用竖式计算两位数加一位数的进位加法，进一步培养学生的计算能力及数学学习的兴趣。 二、学情分析 一年级的学生的抽象思维虽然有了很大的发展，但很大程度上还属于直观形象思维。因此，教学时要注意加强直观教学，引导学生动手操作，借助操作理解算理。 三、目标定位 依据上面的教材分析，以及一年级学生的学习特点，我设定了本课的教学目标。 1. 知识与技能：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，能正确地进行计算。 2. 过程与方法：通过操作，探索进位加法的方法，经历与他人交流各自算法的过程。 3. 情感态度与价值观：培养学生初步的观察、分析和推理能力；能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重、难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 四、教法与学法 基于上述的教学理念，在本节课中，我主要采用情境教学法和讨论法，引导学生主动参与探究。在探究过程中，注重学生动手实践及主动建构知识的能力的培养，体现算法多样化，以及学生之间的相互合作与交流。 五、教学过程设计 基于上述理念和设计，我预设以下五个环节来展开教学。 （一）复习导入，设疑激趣 1. 出示两位数加一位数的口算题。（略） 2. 揭示课题。今天我们继续学习加法的计算方法。（板书：加法）想一想，我们通常怎样计算加法？（板书：把相同数位对齐，从个位加起。）如果碰到进位怎么办？今天这节课我们就来学习这样的加法计算方法。 【设计意图】通过复习旧知，为学习新知作铺垫，同时通过设疑，激起学生学习的兴趣。 （二）创设情境，探究新知 1. 出示小辣椒和小西红柿在玩具店里争论玩具价格的情境。小辣椒说：“我想买这个玩具汽车。”小西红柿说：“我想买那个玩具飞机。”玩具店阿姨说：“你们想买呀？先帮我解决一个问题吧：一支蜡笔4角钱，一支钢笔7角钱，一共要多少钱？”阿姨先请小辣椒算，小辣椒挠挠头说不会算；请小西红柿算，小西红柿算完后告诉阿姨一共要1元1角钱。 2. 让学生说说1元1角钱怎样组成的？1元1角就是我们学过的什么数？（板书：11）这个结果对不对呢？你们能不能自己验算一下？学生独立计算验证。指名汇报结果。 3. 阿姨又给小辣椒出了一个问题：“一块橡皮2角钱，一支钢笔7角钱，一共要多少钱？”阿姨请小辣椒来算一算，小辣椒不会算；请小西红柿来算，小西红柿很快就算出了一共要9角钱。你能说说9角钱是怎样组成的吗？（板书：9）这个结果对不对呢？你们能不能自己验算一下？学生独立计算验证。指名汇报结果。板书：9=7+2。 4. 小组讨论算法。在验证完两个结果后，让学生说说怎样算出结果的？同桌两人互相说说算法。（学生在说的过程中可能说不清算理，只说出算法）教师根据学生的汇报情况进行点拨引导。如果学生能说出竖式计算的思路就因势利导进行总结；如果说不出来就引导学生用小棒摆一摆或用计数器拨一拨。并让学生明白7+2=9与7+20=27结合起来就是我们今天学习的进位加法的计算方法。（板书：进位加法）如果学生能说出用竖式计算的思路就因势利导进行总结；如果说不出来就引导学生用小棒摆一摆或用计数器拨一拨。并让学生明白7+2=9与7+20=27结合起来就是我们今天学习的进位加法的计算方法。（板书：进位加法）并让学生试着列出竖式进行计算。（学生可能直接列出竖式计算出来，也可能会摆小棒或拨计数器后得出结果。）同时指名板书竖式计算过程（如果有不同的方法可实物投影展示学生的算法）。在得出三种不同的算法后引导学生观察竖式计算中个位与十位上的数相加的道理。（通过讨论与交流帮助学生直观地理解进位的道理。）【设计意图】通过创设情境让学生在帮阿姨解决简单的购物计算问题中感受两位数加一位数进位加法的实际意义，激发学生的学习兴趣。在探究过程中，引导学生通过操作、讨论、验证等多种方式，理解并掌握进位加法的计算方法。 （三）巩固练习，拓展应用 1.出示练习题，让学生独立完成。 2.集体订正答案，引导学生互相交流解题思路，巩固进位加法的计算方法。 3.设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。【设计意图】通过练习题和实际问题的解决，巩固学生对进位加法的计算方法的掌握，提高学生的计算能力和应用能力。 （四）总结回顾，反思提升 1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数加一位数进位加法的计算方法。 2.请学生分享自己在学习过程中的收获和体会，提升学生的学习自信心。 3.教师总结本节课的学习重点和需要注意的地方，提醒学生在日常学习中注意积累经验，提高计算速度和准确性。【设计意图】通过总结回顾，使学生对本节课的学习内容有更深刻的理解和记忆，为后续的学习打下基础。 （五）作业布