14《圆明园的毁灭》（教学设计）-2023-2024学年语文五年级上册统编版

《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标 : 1、有感情的朗读课文。 2、通过阅读、感悟、欣赏、想象,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 3、培养学生自主学习,合作学习的能力和探究学习的兴趣;初步学习搜索信息和处理信息的能力。 教学重点、难点: 重点: (1)为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。 (2)为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆 (3)是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。 难点: 激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。 教学准备: 1、课前让学生自主搜索有关圆明园的资料、图片 2、《圆明园的毁灭》课件 教学过程: 一、激情导入,引出新课 同学们,在我国清代,有一座举世闻名的大型皇家园林,叫圆明园。它既有民族建筑,也有西洋建筑,它还是一座博物馆、艺术馆,有历代名人字画,有很奇珍异宝。圆明园以其独特的建筑艺术被称为“万园之园”,而如今却只剩下屹立在风中的断壁残垣。这节课,就让我们一起来学习《圆明园的毁灭》,去了解圆明园的“前世今生”。 2、 初读课文,整体感知 请同学们打开课本,自由朗读课文,说一说,你从课文中获得了哪些信息? 生:我了解了圆明园是一座举世闻名的皇家园林,也叫圆明三园。 (师:你知道什么叫举世闻名吗?) 生:全世界都知道。 生:我了解了圆明园不但建筑宏伟,而且还收藏着最珍贵的历史文物。 生:我了解了是万恶的英法联军毁灭了圆明园,他们是强盗,是大恶人。 3、 再读课文,思考问题 同学们,通过读课文,你们获得的信息还真的特别丰富,接下来,请同学们再次阅读课文,边读边想:文章主要讲了一件什么事? (本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的过程。) 那么,课文主要写了哪几个方面的内容? (两方面,一是圆明园的辉煌景观,二是圆明园的毁灭。) 其中写圆明园的毁灭是课文哪几部分? (第1和第5自然段) 那么,写圆明园的辉煌景观就是课文的第2—4自然段了,在这三个自然段中,有一个起着承上启下作用的过渡句谁能快速地找到? (圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物) 研读课文,重点探究: 请同学们读第一自然段,提出重点词(不可估量) 师:这一段用了“是……也是……”把两个意思连起来了,既然有不可估量的损失,必然有不可估量的价值,请同学们挑战一下自己,也用这个句式说一说圆明园有不可估量的价值。 (圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的!)(读) 四、重点研读,深入探究 师过渡:既然圆明园有不可估量的价值,那么我们就来看看它究竟有怎样的辉煌过去。 (一)请同学们自由朗读2—4自然段,小组合作学习:圆明园是一座怎样的园林?课文中是怎样高度概括的? (学生概括:1、圆明园是一座举世闻名的皇家园林。2、它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。3、它是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。) 师:谁能用小标题概括2—4自然段的主要内容? 生回答。 师板书:布局独特 建筑宏伟 文物珍贵 师:同学们自由读第2自然段,其中有一个词很形象地说明了圆明园的布局独特,请找出来。 生:众星拱月 师问:在这里,“星”指什么?“月”指什么? 生:“星”指分布在圆明园东、西、南三面的小园,“月”指圆明园。 全班齐读第3自然段,思考:圆明园有哪些宏伟建筑? 师指导:本段的朗读,我们应该读出自豪之情,读得气十足,重读“有……也有……有……也有……还有……不仅有……还有……” 学生勾画文中的景观。 师:展开你们想象的翅膀,假如你漫步园中,看到眼前的美景,你会发出怎样的感慨? (学生慨叹:圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。) 师过渡:圆明园不仅有如此宏伟的建筑,而且还收藏着最珍贵的历史文物,为什么说“最珍贵”?找出课文中描写“最珍贵”的地方。 师:同学们,这些最珍贵的历史文物如果遭到破坏,那可是不可复制和重现的,所以说,圆明园的毁灭是不可估量的损失! (二)同学们带着感受自由朗读第5自然段,思考:圆明园是怎样被侵略者毁灭的?在文中画出相关词语,从这些词语中你能体会到什么? (生:闯进 凡是 统统 实在 任意 体会到英法联军就像强盗一样野蛮抢夺,肆意破坏,让人深恶痛绝。) 师:同学们,综观全文,作者在文中表达了自己怎样的情感? (赞叹之情 惋惜之情 仇恨之情) 师:同学们,这是中国近代史上的一次奇耻大辱,圆明园的毁灭造成的损失到底有多大? 板书:不可估量 五、教师总结,情感升华 师:为什么?为什么会有这样的一次奇耻大辱?那是因为那里的清政府昏庸腐败,国家落后贫穷,所以,同学们,落后就会挨打,就会受欺负。现在,我们国家越来越强大,人民生活越来越富裕,全世界都在看中国,中国人说的话掷地有声。同学们,就让我们每一个人都更加地努力,努力让我们