18威尼斯小艇 （教案）2023-2024学年统编版语文五年级下册

（威尼斯小艇）教案 一、 教材分析： 这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯水城的作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城的特有风光。 课文从三个主要方面介绍威尼斯小艇的特点，其中讲小艇独特的外形和结构特点从第二自然段至第四自然段；讲船夫高超的驾驶技术从第六自然段至第九自然段；讲小艇在威尼斯的交通中的作用，点明小艇是主要的交通工具从第十自然段至第十四自然段。 课文语言优美、用词准确，值得细细品读。特别是作者细致的观察和形象的描述，不仅让我们体会到作者深厚的文学功底，还让我们在品析词句的过程中学到了如何表达的语言技巧。 二、教学目标： 认识8个生字，会写10个生字。正确读写“威尼斯、小艇、船夫、纵横交叉”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 领略威尼斯水城独特的美丽风光，体会小艇在威尼斯水城中的重要作用。 学习作者抓住事物特点描写的表达方法。 三、教学重点： 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 四、教学难点： 学习作者抓住事物特点描写的表达方法。 五、教学准备： 课前发动学生搜集有关威尼斯和小艇的图片及文字资料。 多媒体课件。 《威尼斯之夜》的配乐朗诵录音。 安排学生预习课文，会写生字，准备在课堂上举行查字典比赛。 六、教学过程： 第一课时 （一）创设情境，激趣导入： 教师谈话激趣导入：世界著名的旅游胜地——意大利的水上城市威尼斯，以它独特的风光吸引着全世界的游客。威尼斯的每一处地方都非常美，但最吸引我的是那必不可少的交通工具——小艇。为什么这么说呢？这节课就让我们一起去领略它那独特的风光。（板书课题）齐读课题。 学生交流课前搜集的资料，了解威尼斯的有关知识。（出示有关威尼斯和小艇的图片资料） 学生质疑课题。（教师及时将问题分类并板书）教师引导学生围绕一类问题（小艇的特点）初读课文并出示阅读要求： （1）自由读课文，解决生字词障碍，把课文读通顺。可采用查字典或联系上下文的方法理解新词。教师出示课文中新词和学生预习中易错的词，进行正音和检查。 （2）边读边想课文从哪几个方面介绍了威尼斯的小艇？（小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯水城中的作用。）同时引导学生将课文分成三部分并进行朗读和感知。一类问题（船夫的驾驶技术）可引导学生先进行猜想再读文体会。二类问题（小艇在威尼斯水城中的作用）引导学生先进行初步感知再到课文中寻找答案。最后教师提出疑问：既然讲小艇，为什么又提到了汽车和摩托车？为什么说“喧哗声”和“沉寂”而不用“热闹”和“安静”？“一道道横杆”说明了什么？“水面上打开了花朵”是什么景象？等等。并引导学生到文中寻找答案。这样学生会在读书中生疑并质疑，在读书中解疑并积累运用语言文字。教师在这一过程中相机出示有关句段引导学生读文、感悟并在语言文字的训练中落实语文的情感目标及语言文字训练目标。教师还可根据学生实际及时调整教学目标及教学策略。） （二）初读课文，整体感知： 自由读课文，读准生字的读音，正确读写课文中的词语。 边读边思考：课文从哪几方面介绍了威尼斯的小艇？小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯水城中的作用。 （三）深入部分，品读课文： 学习小艇的样子： （1）指名读，并正音。 （2）小艇的样子有什么独特之处？（长长的、像独木舟、像新月，两头翘起。） （3）作者用词有何特点？（用了三个比喻，语言准确、生动、形象。） （4）船夫的驾驶技术特别好。（这一部分先让学生自读，再引导学生通过朗读、表演等形式体会船夫高超的驾驶技术。） 学习小艇在威尼斯水城中的作用： （1）过渡：小艇的样子是那样独特，船夫的驾驶技术是那样高超，那么小艇在威尼斯水城中到底起什么作用呢？ （2）读课文，并出示填空练习： 小艇成了_____，几乎_____都坐小艇。 商人做生意_____，青年妇女_____，小孩_____。 （3）联系上下文理解句子。 小艇和威尼斯人的生活关系密切，小艇需要为威尼斯人的生活提供方便。 （4）指导朗读。 3. 学习船夫的驾驶技术： （1）过渡：船夫的驾驶技术特别好，课文中哪些地方写出了船夫高超的驾驶技术？用笔画下来。再读一读，体会体会。 （2）学生交流并相机出示有关语句。 （3）指导朗读。 4. 学习小艇在威尼斯水城中的重要作用： （1）过渡：小艇样子独特，船夫的驾驶技术又那么高超，那么小艇在威尼斯水城中到底起什么作用呢？请同学们默读课文第10-13自然段，边读边思考这个问题。 （2）学生交流并相机出示第10-13自然段。 （3）齐读第10-13自然段。 5. 总结全文： （1）有感情地朗读全文。 （2）讨论：你对威尼斯的小艇有什么感受？ （3）教师总结：威尼斯的小艇虽然不如公共汽车那样载客多，也不如火车跑得快，更没有飞机那样可以腾云驾雾，但是它却是威尼斯一道独特的风景线