《6的乘法口诀》（教案）-2023-2024学年二年级数学上册苏教版

昆山市千灯镇亭林小学电子教案 昆山市千灯镇亭林小学电子教案 课 题 6乘法口诀 课 型 新 授 本课题教时数 1 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 22 日 教 学 目标 1.让学生在自主探索、合作交流的基础上，编出6的乘法口诀，理解这些口 口诀，并能熟练地应用口诀进行乘法计算。 2．通过解决生活中相关的实际问题，发展学生应用数学的意识，体验数学知识的价值，树立 学好数学的信心。 教学重点、难点 教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算 教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。 教 学 准 备 教学光盘。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、复习旧知，导入新知。 1．复习1～5的乘法口诀。 2．看卡片口算，直接说得数 2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝ 二、创设情境，提出问题 1．呈现情境。 谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上） 同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀 把数学知识转化为生活知识，从而形象地揭示出数学源于生活，并与生活紧密联系，让学生在充满趣味性的情境中自然而然地进入新课的学习。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 2．提出问题。 （1）木马转盘一次可以坐几个人？ （2）哪6位同学愿意在一起骑木马？ （3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？ （4）3次可以坐几个6人，是多少人？ 那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？ 三、经历过程，自主探索 1．自己尝试。 2．出示表格： 先让学生独立思考上面提出的问题，自己尝试计算、填表。 3．交流探讨。 小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？ 学生自由结合，组建6人小组。 2个小组的学生走到教室前面来，大家看一看。 6人到黑板前来。 学生独立思考，自己尝试计算、填表。 小组内交流。 给学生留出充分观察、思考、发现新知的时间，放手让学生主动探究和发现 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？ 结合学生的汇报，组织探讨： （1）表格中填出的数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加） （2）你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。 4．编口诀。 （1）你能编出6的乘法口诀吗？ （2）整理口诀。 这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内相互检查。 （3）记口诀。 把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。 利用自己喜欢的方法自由记口诀。师生对口令记口诀。 全班交流。 小组讨论。 学生写出6个乘法算式，写好后相互检查。 说给小组内的同学听一听，让他们评一评。 学生整理口诀，小组内检查。 读口诀，相互介绍自己记口诀的方法。 用喜欢的方法记口诀。 对口令。 发现要准，观察要细，探索要深，感悟要真。从而使学生发现问题、解决问题及语言表达能力得到提高，不但学会，而且要会学。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 5．用口诀。 口算：6×2 6×5 6×3 6×1。 说说你是怎样想的。 四、综合应用，拓展延伸 以游戏过关的形式完成课本“想想做做”1-6的习题。 1.想想做做1。 要求学生把上下两组算式进行对比，找到它们的联系。 2．想想做做4 同桌互动：把口算卡片和算式放在一个袋子里，摸到算式说口诀，摸到口诀说算式。 3．想想做做2、3 4．想想做做5、6 、7 学生把上下两组算式进行对比，找到它们的联系。 同桌互动。 学生独立作业后同桌互批。 生先整理信息，再独立解答。 把所学的数学知识应用到生活中，既解决生活中的数学问题，体会数学的美，也激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动的学习数学 板 书 设 计 6的乘法口诀　 1个6 1×6=6 一六得六 2个6 2×6=12 二六十二 3个6 3×6=18 三六十八 4个6 4×6=24 四六二十四 5个6 5×6=30 五六三十 6个6 6×6=36 六六三十六 6的乘法口诀　 1个6 1×6=6 一六得六 2个6 2×6=