把两个数量摆成同样多的实际问题（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

昆山市千灯镇亭林小学校电子教案 昆山市千灯镇亭林小学电子教案 课 题 把两个数量摆成同样多的实际问题 课 型 新授 本课题教时数 1 本教时为第 1 教时 备课日期 8 月 31 日 教 学 目标 1.结合具体情境，学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。 2.学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 3.培养学生认真审题，细心计算的习惯。 教学重点、难点 教学重点：理解并掌握把两种物体摆得“同样多”的方法。 教学难点：理解并掌握把两种物体摆得“同样多”的方法。 教 学 准 备 师生每人准备12个红圆片、12个蓝圆片和24根小棒。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、回顾旧知，激活思维 1.比一比 出示图片：一行苹果和一行梨，苹果10个、梨7个，一一对应地排列。 提问：比较苹果和梨的个数，可以怎样说？ 你是怎样看出苹果比梨多3个的？ 用虚线把苹果分为7个和3个两部分，并指出：这里分成的7个，是和梨同样多的部分，3个是比梨多的部分。 2.说一说 苹果比梨多3个，梨比苹果少3个，还能换句话说一说吗？（苹果去掉3个就和梨同样多，梨添上3个就和苹果同样多） 3.引入新课 比较两种不同个数的物体，可以先找出同样多和多的两部分，直接看出多了多少或少了多少。今天这节课，就利用这样的经验，来解决把两种物体摆成同样多的实际问题。（半数课题） 学生思考回答。 学生操作：用3个，少3个描述个数关系 同桌小朋友看图上两个部分互相说一说，苹果比梨多几个，反过来怎样说？ 让学生在生活情境中运用所学的数学知识去分析、选择解决问题的方法，使学生经历与同伴合作解决问题的过程，让学生在解决问题的过程中，学习从数学角度观察、分析、解决实际问题，体会同一个问题可以有不同的解决办法，感受数学知识在生活中的应用，更重要的是培养和提高学生解决问题的能力。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 二、合作交流，探究新知 1.出示主题图 图中说的是什么？ 2.要解决什么问题？ 要让两串彩珠同样多，你有什么办法？ 说一说你打算怎么做。 3.先用圆片摆一摆，再和同桌交流 4.汇报交流 5.整理回顾 在解决问题的过程中，你有什么体会？ 动手操作可以帮助我们解决问题。 同一个问题，可以用不同的方法解决。 三、巩固应用 1.想想做做1 老师巡视 集体校对 2.想想做做2 指导学生看清图，再填空。 说一说自己是怎样想的。 3.想想做做3 4.想想做做4 5.现在，你会解决拔河比赛的问题了吗？ 四、回顾总结，概况内容 提问：今天学习的是解决怎样的问题？ 通过什么活动学会解决这样的问题的？ 你现在知道这类问题可以怎样解决吗？ 小军和芳芳在穿彩珠。 小军穿了8个彩珠。 芳芳穿了12个彩珠。 学生交流 学生动手摆圆片 小军再穿4个彩珠，两串彩珠同样多。 把芳芳穿和彩珠拿走4个，两串彩球同样多。拿出芳芳穿的2个彩珠给小军，两串彩珠同样多。 学生先动手摆 然后回答问题 学生说图意 学生独立完成，集体讲评。 学生读题再独立完成 在教学中为提高学生的练习兴趣，注重练习形式多样，同时渗透到应用题中。 板 书 设 计 把两个数量摆成同样多的实际问题 学科网（北京）股份有限公司 $$