17《我变成了一棵树》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《我变成了一棵树》教案 一、教学目标 1. 认识本课生字词，读通课文。 2. 体会“我”对变成一棵树的欣喜，感悟拥有自由的快乐与烦恼。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点：朗读课文，理解“我”为什么会变成一棵树？ 三、教学难点：体会“我”对变成一棵树的欣喜，感悟拥有自由的快乐与烦恼。 四、教学准备：生字卡片，多媒体课件。 五、教学时间：1课时。 六、教学过程 （一）出示图片，启发质疑 1. 出示课文插图。同学们，观察这幅图，你们发现了什么？（一棵树，一只在树上栖息的小鸟，一个男孩） 2. 揭示课题。齐读课题。质疑课题。 3. 读了这个课题，你有什么疑问？学生自由质疑：我为什么会变成一棵树？我变成一棵树后发生了哪些有趣的事？ （二）初读课文，学习生字 1. 提出要求，自读课文。 （1）自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）查字典或联系上下文解决不认识的字词。 2. 检查自学效果。 （1）指名读课文，正音纠错。 （2）齐读课文，检查整体认知情况。 （3）交流预习情况，提出不理解的字词，全班帮助解决。 3. 重点指导： （1）ABB式词语的朗读。学生找出这类词语：沉甸甸、空荡荡、香喷喷、脆生生。重点指导香喷喷一词的读音。 （2）理解词语：香喷喷、唧唧喳喳、蹦蹦跳跳、羡慕、究竟。通过查字典、联系上下文或图片展示帮助理解。 （三）再读课文，整体感知 1. 自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事？ 2. 默读课文，标画出文中“我”变成树的相关语句。用“因为……所以……”的句式说说“我”为什么想变成一棵树？带着自己的理解再读课文第2自然段。引导学生体会“我”对变成一棵树的迫切希望。 3. 快速浏览课文，说说“我”变成树以后发生了哪些有趣的事？引导学生整体感知课文内容。 4. 再读课题，提出疑问：“我”为什么要变成一棵树？这个问题提得好不好？你们还有别的更有价值的问题吗？引导学生质疑：后来，“我”为什么又不想变成树了？ 5. 教师小结：因为“我”变成了一棵树，发生了一些有趣的事，虽然很有趣，但给自己的生活带来了许多麻烦，所以“我”又不想变成树了。后面的课文非常有趣，同学们赶快读一读吧！ （四）品读重点，感悟理解 朗读第3～7自然段，说说“我”都发生了哪些有趣的事？看图想象：小动物们在树上做了哪些事情？“我”都做了哪些事情？指导学生通过动作表演理解“蹭痒”“一条条”“一串串”“麻雀”“蛇”“小兔”“刺猬”“小狗”“小猫”等词语的意思。引导学生体会“我”变成一棵树的快乐与烦恼。指导朗读第3～7自然段，读出小动物的快乐和“我”的不满与无奈。启发思考：“我”的心里为什么也会高兴？为什么只是一小会儿？让学生体会到虽然这是一件令人高兴的事，但是被妈妈无情地打断了，并且生活变得麻烦起来，所以“我”对变成一棵树既向往又感到烦恼无奈。指导学生带着自己的感悟有感情地朗读课文第2自然段和第3～7自然段。体会“我”的内心世界和情感变化。启发想象：如果让你也变成一样东西，你愿意变成什么？为什么？鼓励学生打开思路，大胆发表见解。让学生体会到拥有自由的快乐与烦恼，与文中的情感产生共鸣。指导学生有感情地朗读课文第8～12自然段，体会“我”由无奈变为欣喜的情感变化过程。让学生联系上下文理解“其实”，指导朗读最后一句话，读出心中的喜悦与妈妈心中的释然。通过讨论交流使学生明确：在生活中每个人都会遇到一些令人高兴的事和一些令人烦恼的事，但只要我们有一颗乐观的心去看待它、去感受它，那么生活就是美好的、快乐的！让我们做一个快乐的孩子吧！ （五）拓展延伸，积累语言 1. 说说学了这篇课文后你有什么感想？学生自由发言，如：生活中我们要学会换位思考，站在别人的角度思考问题；因为生活的烦恼与快乐总是相伴而来，我们要珍惜拥有的一切，享受生活的每一天。 2. 读读自己喜欢的段落或语句，摘抄在“采蜜本”上。 （六）布置作业，积累语言 1. 有感情地朗读课文。 2. 背诵自己喜欢的段落。 3. 发挥想象，如果你也变成一样东西，会发生哪些有趣的事？写一篇短文。 （七）课堂小结，感情升华 1. 回顾本课学习内容，说说自己的收获和感想。 2. 教师总结：同学们，生活中我们总会遇到一些令人高兴或烦恼的事情，我们要学会用积极的态度去面对，让快乐与自己相伴。珍惜我们现在所拥有的一切，好好地享受生活的每一天。 教学反思： 《我变成了一棵树》是一篇充满幻想、生动有趣的童话故事。通过学习这篇课文，我不仅引导学生理解了课文内容，还激发了他们的想象力，培养了他们的创新思维。在教学过程中，我注重启发学生质疑，通过质疑、解疑、再质疑的方式引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感变化。同时，我还注重拓展延伸，让学生联系生活实际进行思考和表达，使课堂更加生动有趣。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如对课文