第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件--2024届高考历史统编版选择性必修3一轮复习

平江十大碗 阶段 人口迁移的特征 文化交融的表现 古代游牧民族迁移 近代殖民扩张 现代社会移民 以游牧民族迁徙为主，迁移后与当地居民融合形成新的人种和民族 形成古代早期的区域文化 伴随着殖民活动，主要从亚、非、欧迁入美洲 欧洲文化为主导，融合多种文化因素的新文化 现代社会因战争、经济活动需要等因素带来人口迁徙 移民社会具有多元文化并存、互相交融的特质 第三单元 　人口迁徙、文化交融与认同 D 结合所学内容可知，由于人类身体上的局限，进行大规模活动是不太现实的。如果没有技术和运输上的保障印欧人是难以进行跨越高山大河的集体性迁徙的。印欧人驯养了马匹，制造了马拉战车，为他们日后的大迁徙提供了技术上的保障，D项正确；ABC项并不是印欧人能够实现大迁徙的主要原因，排除。故选D项。 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 【课程标准】 了解古代世界各地区（跨洲、跨国家、跨地区）不同规模和类型的人口迁徙， 认识人口迁徙对人类文化和变迁的影响， 以及人口迁徙中出现的文化认同问题。 【学习目标】 1. 阅读教材内容，结合地图，了解印欧人和欧亚游牧民族迁徙的基本情况。 2.通过史料解读并结合所学知识，了解两次游牧民族迁徙的原因与影响。 3.理解古代人类在迁徙中形成的认同过程，将文化认同与民族、国家相联系。 命题点 考题取样 命题分析预测 人口迁徙影响 （2023·海南高考·5） 1、分析： 本讲知识是高考的中频考点，选择题与非选择题都有涉及，人口的迁徙与文化的认同是基本考查点。 2、预测： 命题运用新材料、创设新情景，可能重点考查游牧民族迁徙带来的影响，人口迁徙与文化认同之间的关系等。 多元一体的移民文化 （2023·湖北高考·19） 文明交流和联系的途径 （2022·山东高考·19） 南北政权文化认同 （2023·湖南高考·3） 考情分析 时空定位 一、危机下的迁徙 ——古代游牧民族迁徙的基本情况 二、迁徙后的变化 ——游牧民族迁徙带来的影响 01 危机下的迁徙 ——古代游牧民族迁徙的基本情况 迁徙概况 迁徙原因 7 ④希腊人 ③赫梯人 ②波斯人 ①雅利安人 阅读教材P34-36，结合地图，了解古代游牧民族的迁徙概况。 族群 时间 迁徙路线 亚欧游牧民族 前2世纪— 2世纪 中国：北方匈奴扩张，大月氏西迁，建立贵霜帝国，到达印度北部 欧洲：日耳曼人南迁 3世纪— 6世纪 中国：匈奴逐步内迁定居，此后鲜卑等南迁中原 欧洲：日耳曼人进入罗马建立国家 7世纪— 8世纪中期 阿拉伯人：征服西亚、北非，后来建 立地跨亚欧非的帝国 四处出击 向西向南 从方位上看游牧民族的迁徙有何特征？ ⑤凯尔特人 基础知识 8 问题1 阅读材料，分析游牧民族为什么要大规模迁徙？ 气温下降带来生存危机 材料一： ——葛全胜、方修琦、郑景云,《中国历史时期气候变化影响及其应对的启示》,中科院地理所 材料二: 如果他们的本土长年安静无事，那么很多高贵的青年就要自愿地去找寻那些正在发生战争的部落。一则因为他们的天性好动而恶静；二则因为他们在危难之中容易博得声誉；三则因为只有在干戈扰攘之中才能维持人数众多的侍从…… ……日耳曼人中，没有一个部落是居住在城郭内的……他们零星散落地逐水泉、草地或树林而居…… ——[古罗马]塔西佗著，马雍等译《日耳曼尼亚志》 材料三： 4世纪中后期，遭到匈奴进攻的西哥特人进入罗马帝国境内，并于410年攻占罗马城。 ——摘译自《反异教徒历史七书》 问题1 阅读材料，分析游牧民族为什么要大规模迁徙？ 民族习性 政治危机 问题2 阅读材料结合所学，分析游牧民族为什么能大规模迁徙？ 赫梯人是公元前2千纪中前期迁入小亚细亚的印欧人与当地居民融合后形成的。他们广泛使用马和马拉战车，组建了强大的军队。 马对游牧民族的迁徙极其重要。《赫梯法典》有关于马的规定： 第六十一条：假如任何人获得良种的马而消除它的烙印，它的主人发现了它，则消除烙印的人应交付七匹马……同时用自己的房屋担保。 ………… 第六十四条：假如任何人盗窃拉车的马，则其案件也如此（即赔付十匹马，并用自己的房屋担保）。 ——周一良、吴于廑总主编，林志纯主编《世界通史资料选辑·上古部分》 埃及雕刻中的赫梯战车和士兵 对马的驯服和冶铁技术的发明。 归纳游牧民族大规模迁徙的原因？ 生存危机 民族习性 政治危机 对马的驯服和冶铁技术的发明。 必要性 可能性 他们是古代印欧人的一支，“既不是马车的创造者也不是铁器的发明人，这两种技术最初都源自美索不达米亚，但是他们对已有技术不断创新和提高，使之迅速被其他民族所接受”。“