16 田忌赛马（教案）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《田忌赛马》教案 教学目标： 知识与技能：认识“忌、膑、骋”等8个生字，会写“耻、败、赛”等13个生字。正确读写“田忌、齐威王、马匹”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：认真观察，积极思考，比较朗读，小组合作探究学习。 情感态度与价值观：培养学生认真观察事物，善于思考的习惯。懂得在与别人比较时，运用策略，采取恰当的竞争方法，实现自己的目标。 教学重难点： 重点：掌握孙膑调整出场顺序的思维方法。 难点：体会孙膑认真观察、分析的态度和正确的思维方式。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 同学们，老师将和你们一起学习一篇非常有趣的课文《田忌赛马》。在学习课文之前，请你们以组为单位，用自己喜欢的方式来演示“赛马”这一过程。 学生分组演示赛马。同学们演示得非常好。同学们演示的是课文中哪些段落的内容？（第二自然段） 齐读第二自然段。注意读准字音，读通句子。 田忌和齐威王赛马的结果怎样？（学生答：田忌输了。）板书：输。 田忌为什么会输？他不服气又怎样做的？请同学们放声朗读课文。 指名学生复述故事大概内容。 揭示课题。（看到这个题目，你想知道什么？）引导学生提出有价值的问题。带着问题学习课文。 二、初读课文，整体感知 自由朗读课文，注意读准生字读音，读通句子。 出示词语： 田忌 齐威王 孙膑 马匹 垂头丧气 胸有成竹 目瞪口呆 转败为胜 同音字比较：忌（jì）——既（jì） 膑（bìn）——鬓（bìn） 解释词语：“垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”联系课文内容，结合自己的理解来交流各自的意思。并相应的用这些词语说一句话。 3. 再读课文，理清文章条理。课文先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？（比赛经过）比赛经过一节可以分为几段？依此检查学生对于课文的理解状况。然后老师小结：全文可分三段，第一段讲田忌和齐威王赛马，三场都失败了；第二段讲田忌垂头丧气地回家后，孙膑帮助他分析失败的原因并想办法帮他取胜；第三段讲田忌按孙膑说的去做，果然在下一场比赛中取得了胜利。 4. 根据分好的段落，逐段检查学生的朗读情况，进行朗读指导，学生互相评议。通过朗读进一步加深对课文的理解。引导学生提出有价值的问题。（为什么田忌的上等马对上等马输了，下等马对下等马赢了，而调换了马的出场顺序却转败为胜？）问题来自学生，再引导学生自己讨论解决，这样提高学生解决问题的能力。 5. 田忌和齐威王赛马转败为胜的原因是什么？下节课我们再来探讨。 三、细读课文第一段，了解比赛结果。 指名读第一段。其他同学边听边画出描写田忌与齐威王赛马的经过的词句。想想你从中体会到了什么？从哪些地方体会到的？可以简单写一写自己的批注。自由发表自己的看法。通过学生的讨论和交流，帮助学生从整体上把握课文内容，同时相机学习作者的表达方法（先总后分的表达顺序）。（板书：败）理解重点词语：“跃跃欲试、兴致勃勃”，结合课文插图让学生形象地感知比赛场面的激烈。并通过这两个词与“迫不及待”的比较，体会人们对赛马场面的向往和期待。）指导学生有感情地朗读本段，进一步体会人物的思想感情。 “屡战屡败”和“每败”，从这两个词中你体会到什么？（从“屡战屡败”中体会到田忌的马实力差，但勇敢地去比赛；从“每败”中体会到田忌每场比赛都失败。）指导学生有感情地朗读本段，进一步体会人物的心情。教师小结：同样是对阵双方同样的马匹一场接一场的比赛结果却是一胜一负一负一胜其实不仅仅是田忌在比赛还有人在进行头脑的较力，进行智力的较量，进行意志的较量。这不同的结果，在很大程度上取决于人的策略。 四、指导书写生字 学生自主记忆生字，书写生字。教师重点指导“垂”的笔顺和笔画数；“丧”和“临”的区别，“赢”的笔画数及笔顺。 第二课时 一、回顾导入 回忆一下，田忌和齐威王是怎样赛马的？结果怎样？（田忌和齐威王的对阵，败的是田忌，胜的是齐威王。） 田忌为什么会失败？在同样的条件下，为什么调换了马的出场顺序却转败为胜了呢？这节课我们继续学习课文。 二、学习第二段，了解赛马经过。 指名读第二段。其他同学思考：孙膑是怎样帮田忌出谋划策的？他是怎样说服田忌的？你觉得孙膑是一个怎样的人？（足智多谋） 孙膑为什么认为调换马的出场顺序，就能转败为胜呢？（小组合作学习，讨论交流。）教师小结：孙膑之所以这样分析，是因为他对双方的马的快慢了解得十分清楚，也正是因为他对赛马进行了认真的调查研究，才帮助田忌拿定了主意。从中我们可以看出孙膑是个仔细观察认真思考的人。这样分析符合当时的情况，考虑合理有效。说明孙膑善于观察善于分析是一个不可多得的人才。 齐读第二段。再次体会孙膑的聪明才智。 三、学习第三段，了解比赛结果。 过渡：听了孙膑的话，田忌是怎样做的？结果怎样？谁来读第三段？（指名读第三段。）其他同学思考：这一段共有几句话？每句话讲什么