第三单元写作《抓住细节》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

《抓住细节》教学设计 【课型】写作课 【教学内容分析】 本单元的课文都是关于“小人物”的故事,他们虽然平凡但却总有人性的光辉在闪耀。 本课时在整个单元中属于读与写中的写作部分,着重培养学生在语文写作方面的核心素养,重视学生对于平凡生活中的细节把握的能力。 本次写作课属于是写作方法的指导,在把握本单元主题和整个学期写作任务的情况下,引导学生学会如何抓住细节、写好细节。 【学习者分析】 本课时是七年级下学期第三单元的习作课,面对的是七年级下学期的学生。经过之前的语文学习,他们已经有了一定的写作基础,但是对于描写方法的运用还不是很熟练,需要在本课时的学习中通过练习这一途径来提升描写方法的运用水平。 在本课时学习过程中,学生可能会因为平时疏于观察而难以找到能够真情实感进行描写的细节内容,需要教师进行一定的引导。 【核心素养目标】 语言建构与运用:了解什么是细节,学会把握关键细节;注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。 审美鉴赏与创造:学会“减法”,抓住细节;学会“加法”,写好细节。 【教学重难点】 1.知道细节,并学会把握关键细节。 2.在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。 【学习活动设计】 环节一、新课导入 每当我们想起大海,总是会不自觉地想起海的广阔无垠,在大海面前,沙滩上的海螺显得那么微不足道。可是每当我们把海螺放在耳边,无论我们身处何方,总能听到大海的心跳。在文字之海中,我们的双臂也许无法拥抱正片汪洋,但我们可以寻找一个又一个细节,细听那风中的歌声。 设计意图:以大海与海螺的对比入题,引发学生产生对细节的思考。 环节二、学会抓住细节,学会做“减法” (一)“我们该如何在人海中记住一个人?” 抓住瞬间,进行描写 (二)展示图片“领奖时的笑容” 这个瞬间我们第一眼看到的,我们最直观的感受是什么? 图片的主角让人最直观的感受是:他很开心。 由此引入下一个问题,引导学生思考;“从哪些地方我们能感受到他的开心?” 老师出示由老师总结概括的图片上的几处构图要素:扬起的嘴角、眯起的眼睛、左手的“胜利”手势、右手的奖状、背后聊天的同学、他的发型、衣着…… 由学生分类选出符合要求的要素,得出结论:我