15 自相矛盾（教案）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

《自相矛盾》教案 一、教材分析： 《自相矛盾》是一篇文言文，讲的是楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”后来，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，什么都能穿透。”这时，有一个聪明的人站出来，问他：“那么，用你的矛刺你的盾，会是怎么样的呢？”那个楚国人张口结舌，一句话也答不上来。 二、学情分析： 学生已经接触过文言文，在第一课时已经掌握了加标点和能正确流利地朗读课文之后，第二课时重点就是结合注释和教师点拨，引导学生通过自己的反复诵读，展开想象去理解文言文，读懂课文内容，领悟寓意。 三、教学目标： 能正确、流利地朗读课文。 能联系上下文和自己的生活实际理解“自相矛盾”的意思。 通过自读、自悟和与同学交流，读懂故事内容，并能从中悟出一定的道理。 四、教学重难点： 能正确、流利地朗读课文。 能联系上下文和自己的生活实际理解“自相矛盾”的意思。 能悟出一定的道理。 五、教学过程： （一）复习导入： 指名读《自相矛盾》。 读后思考：这篇文言文讲的是一件什么事？ 交流汇报。 （二）细读课文： 指名读课文。注意读的语气、语调、语速及重音。教师相机指导。 结合注释理解词句的意思。教师提出问题引导学生理解课文内容。 （1）“楚人有鬻盾与矛者。”怎样理解“楚人”的意思？“鬻”是什么意思？那个人又是谁？那个人是干什么的？理解“自相矛盾”。 （2）“吾盾之坚，物莫能陷也。”那个人是怎样夸耀自己的盾的？他为什么要这样夸耀？他当时心里是怎么想的？教师小结：那个人夸耀自己的盾非常坚固、无懈可击，是为了吸引人们注意，让人们都来买他的盾。想一想，在我们的生活中有没有过这样的经历？（学生联系生活实际谈。）你当时心里是怎么想的？那个人当时又是怎么想的？（他可能认为：只要把盾夸耀得很好，人们就会争着买他的盾了。）你能不能带着这种得意洋洋、自我欣赏的语气再读这句话？（学生练读）指名读、评议、练读。 （3）“以子之矛，陷子之盾，何如？”这句话是谁说的？他为什么要这样说？听了别人的话，那个人为什么“弗能应也”？教师小结：那个人对自己的盾夸得过了头，对矛也夸得过了头，让人产生了疑问，他的夸夸其谈反而使他的盾和矛都不好卖了。因为无论盾还是矛，都不能算是最出色的。他事先没有好好考虑一下，所以听了别人的话后，他无话可答，真是感到难堪极了。（教师引导学生回想自己以前信口开河说话的情景。）你当时心里是怎么想的？（那个人心里可能这样想：早知道这样，不该把话说得太满了。）你能试着读出这种感觉吗？（学生练读）指名读、评议、练读。 那个人最后说“弗能应也”，那么他想“应”好卖吗？为什么？（联系上文回答）由此看来，那个人的话对不对？由此看来，“其人弗能应也”的原因是什么？由此看来，“自相矛盾”的意思是什么？现在我们常用“自相矛盾”来比喻什么？（自己说话做事前后抵触。）你能不能用“自相矛盾”说一句话？（如：“你的理由前后矛盾”；“他的话自相矛盾”；“今天做的事情和以往的做法自相矛盾。”） 分角色朗读课文。通过朗读进一步体会人物当时的心理状态。 练习复述课文。要求：正确、流利地复述课文。学生练习复述，指名复述故事。结合复述进行创造性表演。（要求：表演时加上人物的语言、动作、神态。）学生表演。师生评议。 联系生活实际谈谈自己对“自相矛盾”的理解。（如说话办事要实事求是；说话要看对象；说话要恰如其分；不要夸口；不要轻信广告宣传；谨慎购物等等。）教师小结：我们在日常生活中应该注意克服这种只顾自己打广告，而不顾客观实际的行为，使自己的言行经得起实践检验。同时也要做一名实事求是的人，不要像那个楚国人一样，夸大其词，失去别人的信任。 （4）. 练习背诵课文。 （三）拓展练习： 结合生活实际，自己编一个“自相矛盾”的故事。 教师出示有关做事说话自相矛盾的格言警句，学生交流、背诵。如： （1）一言既出，驷马难追。 （2）事实胜于雄辩。 （3）眼见为实，耳听为虚。 （4）真金不怕火炼。 （四）课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么？（学生谈学习收获）通过学习，我们知道了说话、做事要实事求是，不能夸大其词，要三思而后行，否则就会闹出“自相矛盾”的笑话。希望同学们在今后的学习生活中能够做到这一点。 （五）作业设计： 背诵课文。 搜集生活中的“自相矛盾”的例子，讲给同学听。 （六）板书设计： 自相矛盾 夸盾之坚 陷矛之利 不能应也 言行一致 实事求是 （七）教学反思： 在本节课的教学中，我采用了多种教学方法，注重调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也注重培养学生的语言表达能力、思维能力、想象力和创新精神，让每个学生都得到充分的发展。 通过本节课的教学，我发现学生对文言文的学习兴趣很高，能够积极参与到课堂活动中来，认真思