2.4 夏商周的更替 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

《第四课夏商周的更替》教学设计 耒阳市鹿峰学校郑巧 设计思路： 本课是信息技术融合课，整个课堂采用PPT视频、动画等技术设计课程内容，来一步步引导学生自主学习探究，另外检测以希沃白板游戏来提增加学生的参与程度，体现了信息技术在教学中的应用。 一、教材分析 本课主要学习四部分内容:夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏、武王伐纣和西周的分封制。 彼此之间是以历史事件的时间为序，反映 了夏、商、西周三代的兴衰和更替，是历史的渐进 解读 发展过程，构成了本课的主线索。世界历史上，只有中华文明五千年延续不断，在世界古代史上，中国仅销迟于古老埃及进入文明时代，是世界四大文明发源地之一。勤劳勇敢的华夏儿女创造了光辉灿烂的古代文明，为人类做出了巨大的贡献。夏、商、西周三代是中国古文明形成特色、走向繁荣的重要时期。 二、学情分析 刚进入 初中的学生，他们在认知能力和思维能力上仍是处与学 于未成熟的发展阶段，正在从形象思维过 渡到抽象思维。学生对于历史的学习才刚开始，要引导学生历史学习方法，注意培养兴趣。我们的历史教学不仅要传授知识，还要逐步引导学生学习历史，通过多种途径感知历史，从多个方面认知真实的历史。 三、重难点 1.重点:夏的建立与“家天下”;西周分封制。 2.难点:分析分封制的内容和作用。 四、教学目标 一）知识与能力 了解夏、商、西周三代更替的基本史实,了解”西周的分封制”的主要内容和作用,初步理清历史发展线索。 二）过程与方法 阅读《史料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。 三）情感、态度与价值观 初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。 五 、教学方法 1.学法：自主学习法、小组讨论法、阅读法、归纳法。 2.教法：讨论法、材料分析法、讲解法 六 、教学工具 PPT，希沃白板5 七、 课前准备 1.学生课前做好预习，通读本课内容，找出自主导学的答案。 2,老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。 教学过程 一、导入 阅读材料，这段《三字经》中出现的朝代更替和人物分别有哪些？ 《三字经》(节选) 夏传子，家天下。四百载，迁夏社。 汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。 周武王，始诛纣。八百载，最长久。 答案： 朝代：夏、商、周 人物：汤、纣王、周武王 同学们，夏商周三朝是如何更替的？除《三字经》提到的人物，本课还有哪些历史人物呢？今天我们一起去学习第4课夏商周的更替。 2、 夏朝的建立与家天下 通过阅读课本，归纳夏朝建立、国家机器的设置和夏桀暴政的史实 任务一：阅读课本，找出夏朝建立的相关史实 夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生，它是中国历史上第一个王朝。 禹通过禅让制成为部落首领，那么在夏朝建立后，有没有继续通过禅让制选出下一任君王呢？ 任务二：阅读材料，分析“天下为公”和“天下为家”分别指什么制度？归纳夏朝传位制度发生什么变化？ 材料一：大道之行也，天下为公，选贤能，……是谓大同也。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。 ----《礼记.礼运》 材料二：夏传子，家天下； ------《三字经》 答案：(1)”天下为公“指禅让制，“天下为家“指世袭制 (2)由“禅让制”（公天下）变成了“世袭制”（家天下） 任务三：阅读课本，找出夏朝巩固统治的措施有哪些？ 1、建立军队 2、制定刑法 3、设置监狱 夏朝的国家机构是用来维护夏王朝统治的工具或手段。 夏朝是中国历史上第一个奴隶制王朝，这是考古学者在洛阳平原发掘出夏朝都城遗址——二里头遗址，对研究国家的兴起，城市的起源等具有重要价值。下面我们一起完成任务四。 任务四：阅读材料，分析材料分别反映夏朝的什么情况？ 材料一 考古学者们在洛阳平原发掘出夏朝的都城遗址——二里头遗址，这里有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群。 材料二 二里头遗址还出土用于祭祀的精美玉器和敲击乐器，成套的青铜酒器，绿松石的精美铜牌饰，王室使用的高贵礼器等。 答案：材料一反映了夏王朝的阶级分化和等级界限 材料二反映了夏朝时期的文明进程。 夏朝家天下传承400多年，辉煌一时，但这种辉煌并没有一直延续下去，最终走向了衰弱，那你知道是什么原因吗？ 任务五：阅读材料，分析夏朝灭亡的原因？ 材料一 桀既弃礼仪，淫于妇人，求美人，积之于后宫，收倡优、侏儒、狎徒能为奇伟戏者……龙逢进谏日：君无道，必亡矣！“桀日：日有亡乎？日亡而我亡。” ——张涛著：《烈女传译注》 材料二 时日易丧？予及汝皆亡！ ——慕平译注：《尚书》 答案：夏桀的暴政，引起人民的反抗 任务六：阅读课本，分析夏桀残暴统治表现有哪些？ 建造豪华宫室，征发百姓服劳役，不分昼夜饮酒乐…… 过渡：夏朝后期，正当夏朝