综合探究（一）坚持唯物辩证法 反对形而上学 学案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

综合探究（一）坚持唯物辩证法 反对形而上学 班级：__________ 姓名：______________ 【学习目标】1.掌握辩证法的基本观点，了解形而上学认识方法的局限性。 2.明确唯物辩证法与形而上学之间的根本对立。 【课标要求】 阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义的基本观点，坚持用全面、发展、联系的观点看问题。 【核心素养】 培养学生科学精神素养，使学生能够用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾。通过学生科学精神素养的培养，增强学生的信仰，培养政治认同素养。从而让学生破除迷信，独立思考。 【教学重难点】 教学重点：掌握唯物辩证法的基本观点，了解形而上学认识方法的局限。 教学难点：明确唯物辩证法与形而上学之间的根本对立。通过对难点的突破，提升学生的科学精神素养和政治认同素养。 【预习提纲】 1.两种基本的发展观？ 2.唯物辩证法与形而上学的对立主要表现是什么？根本分歧在于？ 3.坚持唯物辩证法对中国特色社会主义建设的指导意义？ 【易混易错】 1．人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。( ) 2．唯物辩证法与形而上学对立的根本分歧是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。( ) 3．认识世界和改造世界的根本方法是一切从实际出发 实事求是。( ) 4．辩证法的总特征是联系、发展和矛盾的观点。( ) 5．“防微杜渐”与“微不足道”的寓意在哲学上表现为辩证法与形而上学的对立。( ) 【课堂检测】 1．《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。”从思维方式上看，楚人失败给我们的启示是（  ） ①要用孤立、静止、片面的形而上学思维来认识事物 ②应抓住时机与时俱进，从变化的情况出发，认识事物 ③应明确事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的 ④要用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2．下图漫画“指标式”脱贫，给我们的启示是（  ） A．必须坚持唯物主义，反对唯心主义 B．积极投身社会实践，变不利为有利 C．应坚持唯物辩证法，反对形而上学 D．思维能够决定存在，变理想为现实 3．中国传统文化里面有着丰富的哲学思想，在物质观上，中国古代有哲学家认为，“世界上一切事物都是由某些原初的物质，即‘始基’变化、发展而来的，万事万物又可以还原为这些原初物质”。下列选项与材料蕴含的哲理一致的是（  ） ①世异则事异,事异则备变 ②一天一地，并生万物，万物之生，俱得一气 ③吾心便是宇宙，宇宙便是吾心 ④形存则神存,形谢则神灭 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4．下列观点能够体现辩证法和形而上学分歧的是(   ) ①“人法地，地法天，天法道，道法自然”和“万物独化，物各自生” ②“阴阳是天地万物的本原”和“事物和状态不过是我们的心灵所采取的一种观点” ③“古今异俗，新故异备”和“古之天下亦今之天下，今之天下亦古之天下” ④“投之亡地然后存，陷之死地然后生”和“事物只因为自身有矛盾，它才会运动” A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 5．辩证的否定，是既肯定又否定，既克服又保留。下列说法体现辩证否定观的是（   ） A．一叶障目， 不见泰山 B．有无相生，难易相成 C．取其精华，去其糟粕 D．城门失火，殃及池鱼 6．韩非子认为，“世异则事异，因时制宜，为治为法”；董仲舒认为，“古之天下亦今之天下，今之天下亦古之天下”。两人观点的根本分歧在于（  ） A．是否承认实践，是否承认实践是推动社会发展的动力 B．是否承认矛盾，是否承认矛盾是事情发展的源泉和动力 C．是否承认运动，是否承认运动是物质固有的存在方式 D．是否承认真理，是否承认真理是主观与客观的历史统一 7．中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。从根本上讲，确保“双减”政策真正落地，需要双轮驱动，除了狠抓落实，更要破除传统“唯分数论”“唯升学论”等单一教学评价体系的禁锢，建立多元化评价体系。贯彻落实“双减”政策必须（  ） ①突破成规陈说，敢于破除传统思想观念     ②在绝对不相容的对立中思维，敢于否定一切 ③懂得辩证的否定是联系的环节，是发展的环节  ④坚持矛盾普遍性与特殊性、共性与个性具体历史的统