6.2 价值判断与价值选择 学案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第六课 探索认识的奥秘 第二框 价值判断与价值选择 班级：__________ 姓名：______________ 【课标要求】 理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。 【核心素养】 1.政治认同：自觉站在最广大人民的立场上作出价值选择。 2.科学精神：运用价值判断与价值选择的社会历史性特征对历史事件和历史人物作出客观的评价。 3.法治意识：明确建设法治国家对于国家治理体系和治理能力现代化的价值。 4.公共参与：自觉站在最广大人民的立场上，在党的领导下答好时代问卷。 【教学重难点】 教学重点：价值判断与价值选择的特征； 教学难点：价值判断和价值选择的评价标准。 【预习提纲】 1.价值判断与价值选择的含义、产生、要求； 2.价值判断与价值选择的社会历史性和主体差异性； 3.价值判断和价值选择的评价标准。 【易混易错】 1．价值选择正确与否没有客观的评价标准。( ) 2．在正确价值选择的基础上作出了合理的价值判断。( ) 3．不同的人，价值判断与价值选择一定不同。( ) 4．价值判断和价值选择往往因人而异，那么，人们的价值判断和价值选择就无所谓对错。( ) 5．遵循社会发展的客观标准是最高的价值标准和价值追求。( ) 6．价值观的差异导致人们的利益的差异。( ) 7．做出正确的价值判断和价值选择，只要遵循社会发展规律就可以了。( ) 8．人们的价值判断与选择是一成不变的。( ) 9．“梨虽无主，我心有主”是主观唯心主义的观点。( ) 10．价值判断和价值选择具有阶级性。 ( ) 【课堂检测】 1.习近平指出“对历史人物的评价，应该放在其所处时代和社会的历史条件下去分析，不能离开对历史条件、历史过程的全面认识和对历史规律的科学把握，不能忽略历史必然性和历史偶然性的关系。不能把历史顺境中的成功简单归功于个人，也不能把历史逆境中的挫折简单归咎于个人。”该观点启示我们要（   ） ①尊重价值判断与价值选择的主体差异性   ②分析联系的多样性，一切以时间地点条件为转移 ③把握价值判断与价值选择的社会历史性   ④坚持矛盾分析法，既看到主要矛盾又看到次要矛盾 A．①②　 B．①④　 C．②③　 D．③④ 2．“刘耕宏女孩”、“王心凌男孩”、“孤勇者小孩”这些热词折射了不同年代的社会群体对健康、青春记忆，以及渴望成长和发光的追求。这体现了（   ） ①社会意识推动社会存在发展        ②人类社会生活在本质上是实践的 ③社会意识能够转化为物质力量       ④价值判断和价值选择往往因时而变 A．①②　 B．①③　 C．②④　 D．③④ 3.一寸山河一寸血，一抔热土一抔魂，新中国是无数革命先烈用鲜血和生命铸就的，我们要向革命先烈表示崇高的敬意，传承好他们的红色基因。要从党的辉煌成就、艰辛历程、历史经验、优良传统中深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等道理，弄清楚其中的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑，就能理解中国革命取得伟大胜利，中国特色社会主义建设取得巨大成就的原因在于坚持了中国共产党领导，马克思主义、中国特色社会主义理论指导。这表明（   ） ①经过实践检验的真理性认识是绝对的 ②科学的社会意识对社会存在起促进作用 ③我们要坚持真理，坚定走历史的必由之路 ④价值选择基础上的价值判断具有社会历史性 A．①②　 B．②③　 C．②④　 D．③④ 4.近两年，中央和地方出台了一系列监管举措，在平台经济领域处罚了一批违规企业。针对围绕平台经济的处罚，大部分社会公众认为监管重拳出击很有必要。然而，有些人特别是有些利益相关方对这些案件的处罚表示不理解、不适应，怀疑监管“风向变了”，从包容审慎变成了烦苛管制。这表明（   ） ①任何真理都有自己适用的条件和范围 ②正确的价值判断要站在最广大人民的立场上 ③坚持真理就必须坚持少数服从多数 ④主体对客体的判断受主观因素的制约 A．①②　 B．①③　 C．②④　 D．③④ 5.当今社会，信息化、全媒体激发了人民大众的表达热情，但也要看到，大河奔涌难免泥沙俱下，少数人或是解构历史，以奇谈怪论抹黑英雄