专项突破2 声现象-【名校课堂】2023-2024学年八年级上册物理期末真题卷（人教版）河北专用

专项突破2 声现象 考点1声音的产生和传播 1.如图是一种骨传导耳机，佩戴时将它紧贴题骨即可听到耳机里的声音。这一现象说明 A.声音可以在固体中传播 B.声音在固体中传播音质很好 C.声音在固体中比在空气中传播得快 D.骨传导耳机防外界噪声干扰的效果很好 2.(邢台期末)如图所示的实验中，探究“声音的传播需要介质”的是 A.点燃的蜡烛放在 B.悬挂的乒乓球与音 C,发声的闹钟放入 D.改变尺子伸出桌 喇叭前，加大音量 叉接触，轻轻敲音叉 钟罩，从钟罩抽气 边的长度，拨动尺子 3.下面是有关声现象的实例： ①“公共场所不要大声说话”：②“听其声而知其人”：③按住正在发声的琴弦时，琴声会消失：④吹笛 子时，按住不同的孔会发出不同的声音；⑤有人站在河岸上大声说话，会吓跑正在河边游动的鱼。 你认为上述实例中能说明声音产生原因的是 :与声音的传播有关的是。（填序号） 4.我国“奋斗者”号载人潜水器在马里亚纳海沟多次成功潜入底部万米深处，标志着我国在载人深潜 领域达到了世界领先水平。在大洋万米深处的声音是由物体的 产生的，声音在海水中的 传播速度 (填“大于”“小于”或“等于”)340m/s。 考点2声音的特性 5.河北省马兰花合唱团用纯洁的童声演唱了《奥林匹克颂》，从物理学角度看，合唱的歌声一定比任意 一个小朋友的歌声的 () A.音调高 B.响度大 C.音色好 D.声速大 6.(保定期末)当听到教室外老师用扩音器通知大家做操时，我们能够分辨出是哪位老师的声音，这主 要利用了声音的 () A.速度 B.响度 C.音调 D.音色 7.小芳用二胡（如图）演奏了一曲《赛马》博得了大家的热烈掌声，小芳在演奏过程中，左手在弦上不停 地上下移动。当小芳的左手手指向下移动时，我们听到的声音发生的变化是 () 嗣末真题卷·物理河北J八上名4 A.音调变高 B.音调变低 C.响度变大 D,响度变小 8.如图所示，编钟是我国古代音乐文化的杰作，古代工匠运用高超的工艺铸造出大小不同的编钟，这 些钟在敲击时能发出不同 (填“音调”“响度”或“音色”)的声音，从而能演奏出音域宽广的 乐曲：用大小不同的力敲击同一个编钟同一位置，发出声音的 不同，这是由编钟振动的 决定的。 内 第8题图 第9题图 第10题图 9.如图是中国古代的计程车“记里鼓车”。当车走一里时，车上的木人就敲一下鼓，鼓面由于 发声，当车走到十里时，车上的木人就敲一下镯（古代的乐器），人们由鼓和镯发声次数确定车 行驶的里程，能区分鼓声和镯声是依据声音的 (填“响度”“音调”或“音色”)不同。 10观察如图所示声波的波形图，反映出声音的不同特征。从声音的三个特性看，甲、乙的 不 同，甲、丙的 不同，甲、丁的 不同。 考点3噪声的危害和控制 11.下列关于噪声的理解，正确的是 (】 A.0dB是指没有声音 B.人类较为理想的安静环境是0dB的环境 C.长期工作和生活在高分贝噪声环境中可锻炼人的听力 D,噪声使人烦躁不安，有害身心健康 12.噪声是严重影响我们生活的污染之一。下列措施属于在声源处减弱噪声的是 A.工人戴上防噪声耳罩 B.教室安装隔音玻璃 C.学校附近禁止汽车鸣笛 D.在靠近学校的道路旁安装隔音板 13.为打造“宜居城市”，常州市市区严格控制噪声污染，市区要多植树，这是在 馍监测 减弱噪声：如图为路边安装的噪声监测装置，数字后面的单位是 35 (填“分贝”或“赫兹”)，反映的是噪声的 (填“响度”“音调”或 市环保局 “音色”)。 嗣末真题卷·物理河北K】八上橙拉 5 考点4声现象综合 14.(多选)小聪同学跟家人寒假外出旅游，去了永济市普救寺中的莺莺塔，如图所示，它是我国现有的 四大回音建筑之一。若游人在塔附近的一定位置以两石相击，便可听到“呱呱”的回声，类似青蛙 鸣叫，并且声音格外响亮。关于此现象，下列说法正确的是 A.“以两石相击”是使石头振动发声 B.“类似青蛙鸣叫”是指音色相近 C.“格外响亮”是指音调高 D.“呱呱”的回声一定是噪声 15.(多远)关于声现象，下列说法不正确的是 A.古筝演奏时发出的声音是由琴弦振动产生的 B.用力拨动古筝的琴弦，可以提高琴声的音调 C.超声波在水中的传播速度大于在空气中的传播速度 D.B超利用超声波传递信息，但响度很小，所以人听不到 16.下列关于声现象的说法正确的是 () A.声音在空气中的传播速度约是340m/s B.只有超声波能传递能量，次声波不能传递能量 C.声音是由物体振动产生的，物体振动停止，声音消失 D.古诗“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”中的“乡音无改”是指音色未变 17,如图是声现象的四个情景，关于这些声现象的说法正确的是 甲 丙 A.甲图中吹自制的哨子，上、下拉动活塞可改变声音的响度 B.乙图中的实验器材既可研究音调与频率