8.1 厘米的认识（教案）2023-2024学年一年级下册数学青岛版

八 阿福的新衣—《厘米的认识》 【教学目标】 1. 经历统一长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性. 2. 初步认识长度单位"厘米",借助实物初步感知1厘米有多长。初步学会用刻度尺测量物体长度的方法，并通过估测形成初步的估测意识。 3. 培养主动探索意识和合作交流能力，体会数学与生活的密切联系。 【教学重点】 认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。 【教学难点】 初步建立1厘米的长度概念。 【教学过程】 1、 创设情境，引出信息窗。 师：同学们喜欢听故事吗？请同学们仔细观察情景图，看谁能把这幅画讲个故事听听。（出示信息窗） 2、 发现信息，提出问题。 1、 发现信息 师：阿福的新衣为什么做小了？ 2、 引导学生思考回答。 师：根据刚才找到的数学信息，同学们有什么想知道或能提出的问题吗？ 3、 合作探究 （1） 认识尺子 1、 观察直尺，交流自己的发现。 （1） 尺子上有数字，还有很多小竖线。 （2） 尺子上有两个字母：cm （3）尺子上还有许多数字全班总结：0在尺子上表示起点。厘米是一个长度单位，当测量比较短的物体的长度时，一般用厘米做单位。 （2） 认识1厘米，建立1厘米的概念。 （1） 认识1厘米，学生在直尺上找1厘米。 （2） 体验1厘米的长度，建立1厘米的长度观念。 （3） 找找生活中1厘米的实例 （3） 认识2厘米、3厘米找一找尺子上的2厘米，说一说你是怎么找的？生：0—2是2厘米。我用数格子的方法。 生：5-7时2厘米。我用的是大树减小数的方法。 师总结：我们在尺子上找长度，可以用数格子的方法，有几个格子就是几厘米；还可以用大数减小数的方法，得数是几就是几厘米。 （4） 用尺子量。 （1） 测量小棒的长度取出学具盒中的小棒，小组合作先估计再测量。测完后再说说方法。教师小结：量的时候，物体的一端一般要对准0刻度线，还要把铅笔盒尺子放平，另一端指向几，它的长度就是几厘米。 （2） 测量一拃的长度 师：通过刚才的测量，我们发现每个人一拃的长度都不相同，可见用手测量来做衣服时多么不准确啊。 （5） 课堂小结： 学生谈收获。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$