4.《烛之武退秦师》学案 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《烛之武退秦师》学案 学习目标: 积累常用的文言实虚词:师、辞、许、鄙、济、微、敝、以、之、焉、其。 理解掌握词类活用特殊句式。 学习本文层次安排技巧。 分析烛之武的人物形象。 欣赏辩论技巧。 背诵全文。 学习重点: 积累文言词语知识,培养阅读能力。 赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。 学习过程 一、请记作家作品、创作背景 《烛之武退秦师》选自《左传》,是记叙古代诸侯之间斗争的一段故事。《左传》是一部编年体的历史著作,作者相传为鲁国史官左丘明。记述的范围从公元前722(鲁隐公元年)至公元前468(鲁哀公二十七年),反映了两百多年间诸侯国的兴衰历史,内容以战争问题为中心,同时也反映了当时社会的政治、经济、文化状况。 《烛之武退秦师》的故事背景发生在春秋时期,具体是在鲁僖公三十年(公元前630年)九月甲午时。当时,晋国联合秦国讨伐郑国,因为郑国曾经协助楚国一起攻打晋国,并且晋文公年轻时曾流亡到郑国,受到冷遇。郑文公在国家危急之际,派遣烛之武前去说服秦穆公退兵。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾,分析了当时的形势,最终说服了秦穆公。这个故事展现了烛之武的智慧和勇气,也反映了春秋时期各国之间的复杂关系和争斗。 二、请进行文言词语的积累与整理 (一)生字注音 汜南(f n) 2. 佚之狐(y ) 3. 共其乏困(g ng) 秦伯说(yu ) 5. 失其所与,不知(zh ) 6. 微夫人之力不及此(f ) (二)重点词语积累与整理 名词活用为动词: (1)既东封郑(封:以之为封国) (2)又欲肆其西封(肆:扩大) (3)越国以鄙远(鄙:把……当作边邑) (4)舍郑以为东道主(舍:安置) 一词多义: (1)师:古之学者必有师(名词,老师)巫医乐师百工之人(名词,擅长某种技术的人)齐师伐我(名词,军队)师道之不传也久矣(动词,从师学习)吾师道也(动词,学习)吾从而师之(名词的意动用法,以……为师) (2)国:国破山河在(名词,国都,京城)去国怀乡(名词,国都,京城)六国互丧,率赂秦耶(名词,国家)子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥(名词,国土,江山) (3)封:既东封郑(动词,做封国)又欲肆其西封(名词,疆界) (4)鄙:越国以鄙远(动词,当作边邑)蜀之鄙有二僧(名词,边远的地方)肉食者鄙(形容词,鄙陋,目光短浅)先帝不以臣卑鄙(形容词,地位低下而见识浅陋) (5)微:微夫人之力不及此(形容词,无;没有)见其发矢十中八九,但微颔之(副词,稍微;略微)臣闻求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源;思国之安者,必积其德义。(副词,非,没有)微斯人,吾谁与归?(连词,无;没有) (6)敝:因人之力而敝之(形容词,损害;不利)曹操之众远来疲敝(形容词,困乏;疲惫不堪的)。 通假字: 失其所与,不知 (“知”通“智”,明智)。 古今异义: 夫人:古义——那人;今义——男子的配偶。 三 请概括全文主要情节 归纳:晋国联合秦国讨伐郑国。烛之武奉郑君之命,前去说服秦伯。他巧妙地利用秦、晋之间的矛盾,向秦伯分析了当时的形势,说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理,最终说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的军队,还派兵保卫郑国,迫使晋国也不得不撤兵,从而解除了郑国的危机。 四、请评价评价情节特点 归纳::这个故事情节紧凑,人物形象鲜明,语言优美。烛之武的形象被描绘得十分突出,他善于利用矛盾,采取分化瓦解的办法,以不卑不亢的态度,巧妙地利用言辞说服了秦伯。整个故事层次分明、组织严密、说理透彻、逻辑有力,展现出春秋时期政治斗争的复杂性和智慧。 五、请讨论主要人物形象 归纳:烛之武:他是一个有勇有谋、智慧过人、能言善辩、忠君爱国的志士。尽管长期未被重用,但烛之武仍然愿意舍身救国,以国家利益为重。在秦国时,他能够不卑不亢,用辞犀利地反驳秦伯的质疑,最终成功说服秦伯退兵。整个过程中,烛之武表现出了非凡的勇气和智慧。 佚之狐:他是一个有识人之明、知人之智的伯乐。尽管佚之狐并未亲自参与说服秦伯,但他向郑伯推荐了烛之武,为解除郑国的危机作出了重要贡献。 郑伯:他是一个勇于认错、能以理服人、能言善辩的诸侯。面对烛之武的指责,郑伯没有强词夺理,而是承认了自己的错误,并诚恳地向烛之武道歉。在说服烛之武的过程中,郑伯展现出了卓越的口才和政治远见。 秦伯:他是一个明辨是非、有政治远见的君主。面对烛之武的说辞,秦伯能够不被表面现象所迷惑,而是认真分析其中的利害关系,最终作出了正确的决策。在整个事件中,秦伯表现出了高尚的政治素养和领导能力。 晋文公:他是一个有政治远见的人物。在秦师撤退后,晋文公没有追究郑国的责任,而是接受了郑国的请求,从而保持了诸侯之间的和平关系。晋文公的做法表明了他对整个局面的掌控力和深思熟虑的政治智慧。 这些人物特点通过故事情节和人物言行得到了充分展现