写作：布局谋篇（教学课件）-【上好课】九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

写作 布局谋篇 统编版九年级语文下册 03 养成写作中布局谋篇的意识和习惯。 02 列写作提纲，并根据实际需要修改提纲。 01 能根据表达中心的要求对组材料的组织结构的安排做出整体的谋划。 学习目标 2 导入 排兵布阵 我们写作就像古人作战，“排兵布阵”很重要，不重视“排兵布阵”，就有可能跑题、偏题，最后“阵亡”。 写作中的“排兵布阵”是指什么呢？ 布局谋篇 3 请阅读九下课本62页，勾画相关语句，提炼要点。 活动一 什么是布局谋篇？ 布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。 4 揣摩《送东阳马生序》的结构图，说说作者是如何布局谋篇的？ 写自己引出了太学生,写太学生又引出了作为太学生之一的马君则。对比说理，写自己的艰苦经历是正面教育,写富家子弟求学的情形则是提供反面的教训，这一切都围绕勉励马生主旨而展开。全文前后勾联,关合紧锁,结构非常紧密。 5 怎么布局谋篇？ 请阅读课本62页，勾画相关语句，提炼要点。 （1）围绕中心，梳理材料，拟出全文的框架。 （2）在拟定框架后列出写作提纲。用简要的文字明确文章的全貌，包括文章的开头、结尾、中间部分的展开、承接过渡等。 活动二 实战演练 我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体，列写提纲。 提示: 1.认真审题，想一想“在路上”的含义，确定合适的立意 2.“在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。 3.根据布局谋篇的要求，列出写作提纲。 7 1.审题立意。 “在路上”有什么含义？ “路”既可是是本义上的路，又可以是理想之路、生活之路，还可以是相对于结果而言的过程。“在路上”不能停留在其字面意义上，它有其象征意义，喻指成长之路、学习之路、追求之路、交友之路……写作时要化实为虚。 可以怎么选材？ 正面立意选材：亲情、友情、美好的人或事...... 反面立意选材：孤独、误会、失败...... 写作提纲 评价指标 开头 开门见山或曲折入题 中间 结构清楚且详略得当 结尾 直抒情怀或含蓄回味 过渡 衔接自然且安排合理 2.列提纲。 以小组为单位进行写作思路(布局)的交流分享，互相提完改进建议后，列出写作提纲。 小建议： ①列提纲，还要清楚标示内容的先后、详略及内容之间的逻辑关系，明确标示出层次与段落、开头与结尾、过渡与照应等各方面的设计安排。 在路上 开头 “我”早起上学前的苦闷心情 正文 第二部分 上学路上“我”的思考与感受 时间顺序 第三部分 上学路上“我”的所见、所思、所感（详） 第四部分 “我”所发生的改变 结尾 升华主旨，由上学“路”想到人生“路” 请参考列提纲的评价标准对这个提纲进行点评。 这个提纲是否还可以进行优化修改，让思路更清晰？ 各部分之间的转换与过渡，详略安排没有体现，第二、三部分有重复，主旨表达及“我”的心路变化显得突兀。上学路上“我”的所见、所思、所感是什么，所选材料可以在提纲中表现出来。 小建议： ②写作提纲，语言是简明的，但所标示的内容应该是清楚的。特别关键的部分，可以把构想的语句直接写出来，例如中心句，开头段、结尾段、过渡段中的关键语句等。 在路上 开头 入题，早起上学“路”上，我感觉到的寒冷和所带来的苦闷心情：学习是如此辛苦，一路上，我提不起半点兴趣。 主体 第二部分 详写上学“路”上所见：十字路口，老奶奶趁红灯在车流中卖报的情景，体现其生活的艰难 时间顺序 过渡 由上学“路”联想到生活的“路：生活的路上是有多艰难，才不得不用如此方式走下去？ 第三部分 再次详写“路”边粉店偶遇老奶奶带着两个病儿吃粉的情景，体现其坚强生活的品格 第四部分 结合“在路上”所见之事，略谈“我”的感触 结尾 升华主旨，由上学“路”想到人生“路”，以及我的变化：人生路上，总需要有一种力量支撑起心中的愿望。从此，在每一个需要早起拼搏的早晨，我也不再那么迷恋梦乡。 修改后的提纲与原提纲比较，有哪些优化？ 在原提纲的基础上，删改了第二部分，增加了第二、三部分之间的过渡内容，调整了正文部分的详细安排，同时，在提纲中突出了贯穿全文的线索“在路上”。 小建议： ③写提纲可以标示出文章的线索。线索是作者组织材料的思路在文章中的体现其作用在于将全部材料统整成一个有机整体。记叙文，或以时间发展为线索，或以地点转换为线索，或以思想感情的变化为线索，