记叙类文本阅读（小说）课件 2024年中考语文二轮专题

记叙类文本阅读 (小 说) 2024中考备考重难专题课件 一、课件设计初衷 基于老师在总复习过程中对重难题型课件需求,聚焦记叙文阅读题型设计课件,落地名师解题法,讲解中考原题,助力老师,培养学生分析、解决问题的思维能力。 二、课件亮点 1.设置课前自主学习任务单。 针对每一篇记叙文阅读设计“课前自主学习任务单”,以“问题”驱动,促进学生自主学习,培养学生解决问题的能力。 2.动态呈现讲解分析全过程。 【文章讲解】文本字词句段、写作手法、思想情感等圈画批注讲解,加动画逐一出现;【试题讲解】答案、解题关键点加动画分步呈现讲解思路。 3.活动性栏目设置,帮助理解题目。 【核心知识框架】梳理文章脉络,理清文章结构,深入解读文章。【方法总结】结合具体知识点整合答题方法。【教材设问回顾】回顾课内知识,链接课外设题,培养学生知识迁移的能力。 4.互动环节设置,激发学生探索学习的欲望。 “本题考查点”,引导学生思考,帮助学生将考试考点和练习题目联系起来,使学生在考试中更游刃有余。 三、课件使用场景 适用于中考专题复习 课件说明 阅读理解三层级 阅读理解是记叙文阅读的主要任务。鉴于此我们梳理了阅读理解三层级,希望通过三个层级的划分与理解,帮助老师提高阅读复习效率。 基础阅读,目标是读懂文本,研究文本“说什么”。 高原阅读,目标是揭示作品的艺术奥妙,研究文本“怎么说”。 山峰阅读,目标是对作品进行评论、评判、鉴别和借鉴,研究文本“怎么样”与“有何用”。 2022年版课标要求 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。 2.在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能与他人合作,共同探讨、分析、解决疑难问题。 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 4.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。 阅读下面的文字,完成1~5题。(18分) 句段作用 开头交代了小说主要人物:舰长肖海波,故事发生的背景:在海上遭遇“丽莎”台风。 文章讲解 “归航”高度凝练了文章内容。 人物 归 航 陆颖墨 ①巨浪猛扑过来,掠过右甲板,迎头浇盖了整个舰桥。舰长肖海波心头一凛,死死盯着右边的海面。海情这么糟,一切都在预料之外。从日本海过来的“丽莎”台风,原来预测是九级,没想到,风力骤升到十一级,上级命令机动防台,防风锚地的五艘驱逐舰、八艘护卫舰迅速撤离驻泊海湾。 标题作用 记叙类文本阅读 小说 试题讲解 文章讲解 偏偏,肖海波的西昌舰被狡猾的土台风咬住了,围着防风水鼓来回打转。这太平洋上的土台风,来无影,去无踪,根本不在预报的视线之内,也没法预防。这风,肖海波遇到过,也较量过,虽然没有输过,但心里并不托底。 ②肖海波把头伸出舰桥舱门,看着缆绳那侧的甲板随波浪上下摇摆。那几千吨的水鼓上拽住军舰的缆绳异常结实,随着风浪和军舰的摇晃,缆绳一下子沉入水中,一下子又划破海面从水里跳出,绷得笔直。每绷直一次,都散过来大片的水珠和水雾。 写出了肖海波虽然有成功的经验,心里还是没有把握。 拟人的手法,体现出土台风难以摆脱。 细节描写,能够看出当时情况的凶险。 记叙类文本阅读 小说 试题讲解 文章讲解 一沉、一拉,一沉、一拉,这每一次变动,都扯动着肖海波的心肺。突然,一个更大的浪过来,缆绳猛地蹦出拉直,肖海波一咬牙,一把斧子从他手中飞了过去,他心中大叹一声:“晚了!”斧刃准确地砍中了绳子的中间,但舰身随着波浪左斜,绳子也开始下垂,斧刃和缆绳的撞击远远没有产生应有的力度,滑过了。 ③“手里只剩一把斧头了!”肖海波对自己说。他握住斧把的手有些颤抖,可台风不允许他犹豫,缆绳刚弹出水面,斧子就飞了过去,在缆绳绷得最直时,一下子给斩断了! ④西昌舰像脱缰的野马,飞速驶离锚地。 动作描写 词语的重复将绳子的状态展现出来,暗示脱离险境十分困难的。 第一次尝试失败了。 在紧张的情况下第二次尝试成功了。 记叙类文本阅读 小说 试题讲解 文章讲解 ⑤不一会儿,更猛烈的风变换着方向来回推揉着舰身,能听到舰上的龙骨在嘎嘎作响。巨浪中,几千吨的西昌舰像一叶小舟,前挑后撅,左晃右摆。有两次,倾斜角度超过了六十度,似乎就要翻身沉入海底,但它还是倔强地回过身来,昂起舰首。 ⑥不行,一定要赶紧想出对策,救出这条舰!肖海波久久凝视着海面。 ⑦突然,他腾出左手,揉了一下眼睛,又揉了一下,心里一动。 ⑧他连忙问操舵兵:“