第12课《台阶》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

《台阶》教学设计 【教材分析】 《台阶》位于七年级语文下册第三单元，这个单元的主题线索是“小人物”，是平凡的普通人。小说中的“父亲”这一形象，就是存在于现实生活中的中国传统农民的代表，是一位普通劳动者。他勤劳俭朴、吃苦耐劳，对生活有着美好的期待且为之进行着不懈的努力。 本单元的能力线索主要是培养学生对文章内涵意蕴的理解能力。本文是小说，那么学生就应该学会从文体的基本特征出发，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。 本文设定为自读课文，目的就是要将本单元前面教读课文所学到的方法应用到自读的阅读实践中去，加以训练、巩固和提升。 [学情分析] 本文的社会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学生学习起来有一定的难度，应该结合学生的生活经验重点突破。同时，七年级学生在阅读小说时往往关注的是小说的情节，而忽视了对小说中人物形象的分析，而“人物形象是小说的灵魂”，因此在梳理小说情节的同时，重点放在探究人物形象上面，引导学生从细节中感知人物特点。 [核心素养目标] 语言建构与运用：梳理故事情节，概述故事。 思维发展与提升：读懂“父亲”形象。读懂“台阶”。 文化传承与理解：走进自己的父亲，关怀父亲。 [教学重难点] 1.把握父亲形象的特点。 2.理解“台阶”的内涵和小说主题。 【教学准备】教师准备PPT和导学案，学生提前预习 【教学时数】1课时。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 播放歌曲《父亲》 导入语： 小时候，父亲是一座巍峨的山，坐在他肩头，总是可以看得很远、很远； 后来啊，父亲是一棵倔强的树，即使腰背弯曲，也不曾听见他呻吟一声； 而现在，父亲是一本厚厚的书，默默地读，泪，会轻轻地流。 今天我们一起学习一篇与父亲有关的小说《台阶》 二、预习检测，夯实基础 1、你会读吗？ 凹凼（   ） 门槛（  ） 揩汗（   ） 尴尬（    ） 涎水（   ） 黏性（  ） 烟瘾（   ） 晌午（    ） 2、你能根据意思猜出成语吗？ （         ）形容谦卑恭顺的样子。（         ）非常渺小，不值得一提。（         ）人很多的公开场合。（         ）感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘 小挑战：你能选择其中一个成语造句吗？ 三、自读梳理，概述故事 请同学们自读小说，填写情节表格，梳理故事的开端、发展、高潮、结局这些内容，了解故事梗概。 故事梗概：老实厚道的父亲想建造有高台阶的新屋，经过漫长的准备，终于建成了新屋，父亲却老了。 四、凝望台阶，读懂父亲 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？(请用文中的一句话回答） 明确：家乡地势低，屋脊做高些，不大容易进水。（物质需求） 台阶高，屋主人的地位就高。（精神追求） 2、父亲为了造屋付出了哪些艰辛？父亲具有哪些性格特点？要求：小组合作交流，从文中找出让你感动的细节描写，读一读，品一品，体会父亲的艰辛，理解父亲形象。 （1）自主批注品读：找出让你感动的细节描写，体会父亲的艰辛，感知父亲形象。（角度：父亲的目光、父亲的头发、父亲的笑、父亲的草鞋、父亲的脚、扁担的“叫声”、青石板、磕烟灰、数字的运用等。） （2）小组内交流，然后派代表汇报我们找到的细节描写在第（   ）段，（读一读） 我觉得父亲是一个      的人。 预设：父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去 品读：此处是对父亲的神态描写。他也许在想什么时候我们家才能建造起有高台阶的新屋，也许在想我一定要建一座有高台阶的新屋。父亲是一个有远大目标、不甘人后的农民。 那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 品读：深秋的清晨，露重雾大，父亲很早起来踏黄泥，他对新屋是多么渴望啊！他为造高台阶的新屋付出的劳动又是多么艰辛啊！“一起一伏”，那是父亲踏黄泥的节奏，也是父亲的快乐在舞蹈。 父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。 品读：父亲本该高兴，却露出尴尬的笑，那是因为他谦卑惯了。一辈子低眉顺眼，即使做成了大事，他也不会骄傲，不会张扬。 小结父亲形象：父亲是一个勤劳朴实、吃苦耐劳、老实厚道、要强倔强、不甘人后、坚韧不拔、谦卑内敛的中国农民 交流之后，你对父亲形象的认识有变化吗？请适当做补充。 五、回首台阶，解读主旨 交流展示： 1、你喜欢文中的“父亲”吗？为什么？ 预设：喜欢。