《鹊桥仙》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

西安市庆华中学教学设计专用纸 课题 《鹊桥仙》 课 型 诗词鉴赏课 学情分析 高一学生学过《迢迢牵牛星》这首七夕诗，把教学的重点放在了赏析秦观的这首词的独特的情趣上。课前让学生感知诗歌，并背诵。在朗读中感知全文，酝酿情感，在讨论中赏析内容，体味情感，在对比中深化思维，提高品位。 教材分析 《鹊桥仙》是语文必修上第八单元古诗诵读中的第四篇诗歌，《鹊桥仙》(秦观)一词是一首叙写牛郎织女神话歌颂永恒爱情的七夕词。牛郎织女这一古老的神话故事，在古诗词中，早已是写滥了的套子。多少名家咏七夕，每每感叹双星聚少离多。秦观词《鹊桥仙》，能于俗套中翻反传统，出新意。到底是一种什么样的新意呢，透露出秦观的何种情趣呢?这是学生在学习中需要体味的东西。 设计理念 学习这首古诗要反复诵读，展开想象，走进诗歌描摹的场景，感受诗人的感情，体会从中表现出的诗歌之美。 教学目标 (必备知识 关键能力 学科素养 核心价值) 1.知人论世，了解诗歌写作背景。 2.品味该词富有表现力的语言，感知其形象性，体会词中优美的意境。 3.结合词句，体会古人对爱情的态度，树立正确的爱情观。 教学重点 通过反复吟咏，感受感受秦观词深远的意境美、真挚的情感美；提高鉴赏能力。 教学难点 学习通过对比来抒发感情的写作手法；理解文学作品将抽象的感性形象化的艺术手法。 教学方法 诗歌朗诵，小组讨论。 课前准备 PPT、教学设计。 教 学 过 程 （教师主导活动 学生主体活动 设计意图） 1、 故事导入 作业考试何时了，分数知多少。听课只当耳边风，成绩不堪回首假期中。 老师学生应犹在，只是年级改。问君何事最发愁？只见同班美女别处流。 2、 词牌解析 《鹊桥仙》又名《鹊桥仙令》、《忆人人》、《金风玉露相逢曲》、《广 寒秋》，双调56个字，上下片各五句，两仄韵，一韵到底。句首两句要求对仗。 《鹊桥仙》原是为咏牛郎织女的爱情故事而创作的乐曲。本词的内容也正 是咏此神话，借牛郎织女的爱情故事，以超人间的方式表现人间的悲欢离合。 七夕节 时间：农历七月初七。 别称：乞巧节、七姐诞、七巧节。 起源：民间传说此日夜间牛郎织女鹊桥相会，妇女们结彩缕，穿七孔针，陈酒脯瓜果于庭中，向织女星祈求智巧。 习俗：拜七姐、储七夕水、吃巧果、乞求巧艺与姻缘。 3、 知人论世 （1） 作者简介 秦观，字少游，号太虚，别号淮海居士，世称淮海先生，以婉约词驰名于 世。 内容多写男女情爱，亦有感伤身世之作，文字工巧精细，音律谐美，情韵 兼胜；风格委婉含蓄，清丽淡雅。著有《淮海集》《淮海词》（又名《淮海居士长短句》）等。与黄庭坚、晁cháo补之、张耒lěi合称为“苏门四学士” 。 （2） 创作背景 秦观，字少游，号太虚，别号淮海居士，世称淮海先生，以婉约词驰名于 世。 内容多写男女情爱，亦有感伤身世之作，文字工巧精细，音律谐美，情韵 兼胜；风格委婉含蓄，清丽淡雅。 著有《淮海集》《淮海词》（又名《淮海居士长短句》）等。与黄庭坚、 晁cháo补之、张耒lěi合称为“苏门四学士” 。 4、 教学任务 思考： 1.本词的上、下阕分别写了什么内容？ 上阕：鹊桥相会——金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 下阕：鹊桥惜别——两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 2、词的上阕是怎么描写牛郎织女相逢情景的？运用了哪些表现手法？ 赏析上阙 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 ①词人运用对比的手法，用“一”这圣洁永恒的灵魂之爱，和“无数”凡俗之爱做对比，表达了作者的爱情理想：虽然难以见面，却心心相印、息息相通，而一旦得以聚会，在那清凉的秋风白露中，他们对诉衷肠，互吐心音，是那样富有诗情画意！这岂不远远胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻？ ②词人还运用了衬托的手法，将牛郎织女的相会，映衬于金风玉露、冰清玉洁的背景之下，显示出这种爱情的高尚纯洁和超凡脱俗。 ——对高尚纯洁爱情的赞美 下阙赏析 3.“柔情似水，佳期如梦”运用了什么修辞手法？有什么作用？ “柔情似水”：运用比喻的修辞，将两人之间的柔情蜜意比作潺潺的流水，写出了其爱情的纯洁缠绵。且“似水”照应“银汉迢迢”，即景设喻，十分自然。 佳期如梦：运用比喻的修辞，将两人见面的短暂时光比作梦，写出了佳期幽会的短暂与美好。这不舍的恋恋之情，将二人得浓情蜜意渲染到了极致。 4、“忍顾鹊桥归路”中的“忍顾”一词是什么意思？好在哪里？ ①“忍顾”是“不忍心回头看”的意思，“忍顾鹊桥归路”写不忍心回头看刚刚相会过的鹊桥和分离时的归路。因为相逢太短暂，不舍分离，但又不得不分离。这也是“恨”之所在。 ②一个“忍”字，含有无限惜别之情，含有无限辛酸之泪，委婉含蓄地表达了久别重逢的恋人又要被迫分别时的深深不舍。 找出词中具有议论性的句子，思考这展现了词