第12课《台阶》课堂实录-2023-2024学年统编版语文七年级下册

《台阶》教学设计 教材分析 《台阶》是人教版必修教材七年级下册第三单元第3个课题。在此之前，学生们已经学习了《阿长与<山海经>》、《老王》，都是从不同层面描写“小人物”的文章，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。这篇文章有不同的切入点，譬如中国父亲的要强、中国农民物质期待与精神追求的不对等。本次授课以“父亲”为切入点，通过“探究父亲人物形象”的主任务，借这篇课文让学生感受身边“小人物”的品格光辉——中国父亲的要强与奋斗。 核心素养教学 语言建构与运用：通过有感情地朗读，在朗读中逐步感受父亲形象，体会父亲的坚韧。 思维发展与提升：通过探究父亲人物形象，学会寻找文章关键语句，把握文章叙事的要点。 文化传承与理解：通过探究父亲修台阶的原因及研读背景材料，感悟父爱的付出，理解生活中的中国父亲。 教学重难点 教学重点：通过有感情地朗读，感受父亲的形象，体会父亲的坚韧。 教学难点：通过探究父亲修台阶的原因及研读背景材料，感悟父爱的付出，理解生活中的父亲。 教学过程 一、激趣导入 师：看到台阶，不禁想和大家分享一件压箱底的糗事：在十年前，老师可皮实了。我父亲曾经把我从台阶拖到书房揍。（生笑。）大家的父亲会这样吗？但是事后，父亲又心疼了，敲了门小心翼翼地笑着，喊我吃饭。正是拥有这样一位严厉而又慈爱的父亲，我才能站在这里，跟大家一起“上台阶”。老师先考一考聪明的同学们。在古代，地位最高的是____? 生：皇帝。 师：皇帝又叫做？（指课件） 生：陛下。 师：“陛”是什么意思呢？《说文》中，“陛”意为升高阶也。（拿出教具，用红粉笔描摹），看它的小篆字形，这一层、一层、一层的台阶上（指“耳朵旁”）就是众人（指“从”）在地下（指“土”）仰望的对象。  所以，在古代，台阶象征着？ 生：地位。 师：那么，台阶在本文中对主人公父亲象征着什么呢？ 生：父亲对高地位的追求。 师：现在，就让我们一起走进《台阶》这篇课文。 明确：通过古文“陛”字，理解古代台阶与地位的关系，导入新课。 二、望台阶，理情节 师：请大家先默读全文。根据新课标的要求，7年级阅读速度要达到1分钟500字，所以给大家7分钟时间读完3500字。在7分钟之后，请同学来说说，文章围绕“台阶”讲了一件什么事？不动笔墨不读书，边找边标段，并圈画出和台阶有关的句子，帮助我们理解。 （板书“台阶”） （7分钟之后） 师：好多同学都找完了，跃跃欲试呢。谁来说说，（指点拨），谁，做了什么事，结果怎么样？ 生：父亲觉得台阶低，用了大半辈子准备和修建高台阶。台阶建成了，父亲却老了。 明确：最多两人说。 师：父亲为什么要花大半辈子的时间建个高台阶呢？ 生：因为台阶象征着地位。（切PPT：台阶=地位） 师：父亲现在的地位怎样呢？ 生：低。 师小结：是呀，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。（板书：低）那么，父亲为了提高自己的地位，在准备和建造高台阶的过程中，都付出了哪些努力呢？ 师：现在，让我们一起和父亲开始修台阶。请翻到第10段，有同学愿意试试吗？ （边读边出课件，并用三色笔画台阶：白底-蓝中-红上。） 明确：举手回答（眼神控全场）。 师：捡砖瓦、存角票、捡屋基卵石，父亲在准备阶段做了这些事。那么，在开始建造后，父亲都做了什么？ （边读边出课件，并用三色笔画台阶：白底-蓝中-红上。） 生：搬砖头、担泥、筹划材料、踏黄泥、点鞭炮、托石板，最后台阶砌成。 （板书：高台阶） 师小结：是呀，就在这一层一层一层、旷时耗日的努力下，台阶终于建成了。 三、 近台阶，感形象 师：在修台阶前后，文中父亲的哪个细节让你印象最深？请把相关句子划出，有感情地朗读给同桌听。注意：大声、有轻重、有感情。 生读。 （板书：父亲） （2分钟后） 师：同学们，父亲的什么让你印象最深呀？ 生：父亲的言语\烟枪\头发\坐姿\肩背…… 师：同学们找到的点真丰富！ 师：文中父亲最经典的形象有言语、烟枪、头发、肩背、坐姿等。接下来，请同学们任选其中一组，比如父亲的坐姿，和小组成员一起找找，文中有几句描写坐姿的句子，划起来，并尝试用例句方式说出父亲的形象，待会请小组代表举手发言。 （5分钟，每组问过去，说父亲的言语组的最后说，提示他们找句子要由前往后找，最后要说的是（31）“怎么了呢”。） 生讨论。 师：讨论结束。大家的讨论真热烈！请用例句的方式，先说文中第几段提及父亲的哪个细节（边说边指），再说原文内容，最后告诉我们，此时父亲的形象是__怎样的。 哪个小组最先找到了？好的，你来说。 明确：认真倾听学生说，每说必读，感悟父亲形象，个读、齐读结合。 生1：文中第 2 段提及“父亲的背”，原文是“父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气”，此时的父亲是要强的。 生2：文中第19段提及“父亲的头发”，原文是“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰