第11课《送东阳马生序》导学案-2023-2024学年统编版语文九年级下册

人教版九年级下册 《送东阳先生序》导学稿 一、课题：24、送东阳马生序 二、课型与课时：陈述性知识课 2课时 三、【学习目标】 1、掌握重点字词，疏通文意。 2、理清思路，学习用对比手法来表现中心的写法。（重点） 3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。（难点） 第一课时 【自主学习】 资料链接：   1、宋濂(1310─1381)  字景濂，号潜溪，明初著名文学家。曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。   2、写作背景：这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。 知识点： 3、给下面加点的字注音。 弗之怠(dài)　 被（pī） 绮（qǐ）绣　　烨（yè）然　　缊（yùn）  袍敝（bì）衣　廪(lǐn)稍裘(qiú)　　遗(wèi)　谒(yè) 　撰(zhuàn)　贽(zhì) 4、词类活用。 ①腰白玉之环。（腰，名词作动词，挂在腰间。） 　②手自笔录。 （笔，名词作状语，用笔；手，名词作状语，动手） 　③戴朱缨宝饰之帽。（宝，名词作状语，用珠宝；朱缨，名词作状语，用红缨） 5、古今异义 　①余幼时即嗜学（余：古义为我，今义为剩下，余下） 　②媵人持汤沃灌 （汤：古义为热水；今义指汤水） 　③走送之。（走，古义为跑，今义为行走，走路） 　④寓逆旅（逆：古义为迎，今义为逆向，相反方向） 　⑤穷冬烈风（穷：古义为深，今义为贫穷，穷尽） 　⑥尝趋百里外（趋：古义为奔赴，今义为趋势） 　⑦日再食(再：古义为两次，今义为又） 　⑧以是人多以书假余（是：古义为因此，今义为判断动词；假：古义借，今义与真相对） 　⑨卒获有所闻（卒：古义：终于 今义： 小兵） 　⑩右备容臭(xiù) （臭：古义：香气 今义：（chòu）臭气，气味难闻） ⑾以中有足乐者（中：古义：心中 今义：表界限） 　⑿有司业、博士为之师（博士：古义：大儒，博学之士 今义：硕士后的学位） 6、通假字 　①四支僵劲不能动（支：通“肢”，四肢） 　②同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿） 7、熟读课文，解释方框内的重点字词并翻译课文，注意加有横线重点句子的翻译。　　 　余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 　　当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 译文 　　我年幼时就非常爱好读书。（因为）家里贫穷，（所以）没有办法买书来阅读，常常向藏书的人家去借，亲自抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁像冰一样坚硬，手指（冻得）不能弯曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。到了成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的人同我来往，曾经跑到百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈道德和声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站着侍候在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到他大声斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得学识。 　　当我外出求师的时候,背着书箱,拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤都冻裂却不知道。回到旅舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的仆人拿着热水（为我）浇洗，用被子裹着我，很久才暖和起来。我寄住