4《灯笼》-2023-2024学年八年级语文下学期名师精品课堂（统编版）

4 灯笼 作者：墨剑飘雨 陶弘景 提起灯笼，你会想到什么？ 新课导入 张灯结彩的喜庆 宫廷点缀的灯火 在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必须品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念…… liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 作者简介 吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。他的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，引申出深刻的内涵。代表作主要有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 背景链接 本文选自《吴伯箫散文选》，有改动。20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 文体知识 定义 特点 线索 分类 散 文 一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁 形散神聚 形散：取材广泛自由，写作手法不拘一格 神聚：表达主题明确集中 核心人物、核心事物、时间、地点、作者的情感变化 叙事性散文、抒情性散文、议论性散文 焚身（ ） 恐吓（ ） fén 神龛（ ） 乡绅（ ） 点缀（ ） 锵然（ ） hè kān shēn zhuì qiānɡ · · · · · · 字音易错。 字音识记 褪色（ ） 裴公（ ） 燎原（ ） tuì péi liáo · · · 斡（ ）斡旋 wò 官名。 字形辨析 翰（ ）翰林 hàn 怅（ ）怅惘 chànɡ 伥（ ）为虎作伥 chānɡ 比喻做恶人的帮凶，帮助恶人做坏事。“为” 读四声。 词语集注 人情世故：为人处世的道理。 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 星阑：指夜将尽。 可悯：令人怜悯。 将尽。 怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 整体感知 点我放课文朗读 听读课文，完成如下任务： 文章以“灯笼”为题，围绕“灯笼”回忆和联想了哪些事？ “灯笼”在课文中起怎样的作用？ 文章以“灯笼”为题，围绕“灯笼”回忆和联想了哪些事？（分小组展开交流） 村中犬吠；看戏的景象；挑灯笼，接祖父夜行；接纱灯，上灯学；村头挂红灯，慰藉孤行客；元宵张灯，跟着龙灯跑半夜；族姊远嫁，曾经的富贵已破落；纱灯上用朱红描字；联想献帝灯笼；联想到“挑灯看剑”的将军。 这些对灯笼的描写集中在哪些段落？据此给文章分段，概括每部分内容。 对灯笼的描写集中在第2—11段。文章可分为三个部分。 第一部分（第1段）：开篇说“火”，为后文写“灯笼”做铺垫。 第二部分（第2—11段）：主体说“灯笼”，写“我”对灯笼的回忆及联想。 第三部分（第12段）：结尾说“火”，情调高昂，抒发爱国情怀。 文章为什么以“灯笼”为题？ “灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。 整体感知 与灯笼相关的记忆 想象宫灯，体验的是深长的历史况味。 文化上：在纱灯上描红，爱的是那份雅致； 细节感知 情感上： 挑着灯笼,迎回祖父，长幼情笃； 接过纱灯，上下灯学，母子情深。 情感上： 跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； 进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨。 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 再读课文 文中的“灯笼”具有哪些民俗文化的意义？ 从文章中找出相关的描述进行品析。根据你的理解，完成下面表格。 品析“灯笼”的内涵 内容 村民日常生活 大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来” “我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿” 其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等 “灯笼”与村民生活不可分离，给人温暖 相关描述 蕴含的意义 内容 乡村艺术表演 “村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司