有余数的除法（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

教学设计——有余数的除法 教学目标 1. 通过对多个例题的学习，使学生理解有余数除法的意义，学会用竖式计算有余数的除法，能正确处理余数。 2. 学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。 3. 结合具体的教学情境，培养学生“热爱自然、保护环境”的意识和习惯。 教学内容：教材第XX～XX页。 教具准备：主题图、课件。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1. 观察主题图。（课件出示） （1）让学生说说看到了什么？小精灵聪聪在干什么？ （2）让学生认真观察，并说一说画面中的活动与哪个节气有关？ （3）让学生根据画面内容提出数学问题。（如：用这些盆花布置教室，每组摆7盆，可以摆几组？还剩几盆？） 2. 出示例题。 有17盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组？如果有余数，余数是多少？ 3. 读懂题意。 学生独立完成，然后说说自己是怎样想的。 4. 尝试计算。 学生尝试列竖式计算，并让学生说说怎样计算？ 5. 质疑。学生提出不懂的问题。 6. 揭示课题。根据学生提出的疑问，自然地引入本课学习内容“有余数的除法”。 7. 课堂探究。学生认真观察课本第110～111页的内容，并完成“做一做”中的题目。然后教师检查自学效果并引导学生释疑。重点让生明确：在有余数的除法中，余数总比除数小。 8. 思维训练。将15支铅笔平均分给3个同学，每个同学分到几支？如果分给4个同学呢？5个同学呢？想一想，什么情况下正好分完？什么情况下会有剩余？ 9. 课堂练习。 （1）看图列式计算：（课件出示）有8只蜻蜓在捉虫子，平均每只蜻蜓捉3只虫子，这些蜻蜓捉了多少只虫子？如果每只蜻蜓多捉1只虫子，这些蜻蜓一共可以捉多少只虫子？ （2）分组完成课本第113页“做一做”中的题目。让生独立完成，再由组长检查，教师注意巡视，并重点指导学困生。然后让生在小组内说说自己的想法。 二、矫正反馈 1. 由组长检查第113页“做一做”中的题目完成情况，并组织组员订正。教师巡视并帮助学困生解决计算中存在的问题。 2. 出示第114页第7题：我们班有22名同学到公园划船游玩，每条船最多可以坐4人，至少需要租几条船？如果每条船租金是9元，需要准备多少钱租船？ （1）让生认真审题并尝试列式计算。 （2）由学生自己汇报答案并说出思考过程。（引导学生根据余数的大小来确定是否需要多租一只船；计算租船的总价要考虑尽量多租大船来减少租金支出。） （3）由生总结本题的解题思路。 三、课堂作业设计： 第114页第9、10题。 四、拓展延伸，提高能力 1.引导学生观察课本第112页的“想一想”，让学生独立思考并说出自己的想法。 2.出示问题：如果小明有23颗糖，他想平均分给3个同学，最多可以分给几个同学？还剩几颗糖？ 3.学生独立完成，并分享自己的解题方法。 4.教师总结：在解决实际问题时，我们要根据具体情况来选择合适的策略，同时要注意余数的大小，以便更好地解决问题。 五、总结回顾，反思提升 1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结有余数除法的意义、计算方法以及注意事项。 2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。 3.教师强调在解决实际问题时，要结合具体情况，灵活运用所学知识，同时注重保护环境，关爱自然。 六、课后作业设计： 1.完成课本第114页第11、12题。 2.观察生活中的例子，找出具有有余数除法问题的场景，尝试用所学知识解决。 教学反思： 通过本节课的教学，我发现学生在掌握有余数除法的计算方法上表现较好，但在解决实际问题时，部分学生仍需加强思考能力和灵活运用知识的能力。在今后的教学中，我将关注这部分学生，适时给予指导和帮助，提高他们的综合素质。同时，我也将注重培养学生的团队合作意识和保护环境的意识，使他们在学习过程中不断成长和进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$