6.1 价值与价值观 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第五课 社会历史观（寻觅社会的真谛） 社会历史观（5个） 1.社会存在与社会意识的辩证关系原理 （社会意识的相对独立性） 2.两大基本矛盾与两大基本规律 （生产力与生产关系的辩证关系原理 ；上层建筑与经济基础的辩证关系原理 ） 3.社会历史发展的总趋势、道路 4.改革的性质 目的 5.人民群众是历史的创造者原理 6.人民群众是精神财富创造者表现 背记 1、群众观点 群众路线的内容 2.人民群众是精神财富创造者表现 第二单元知识体系 认识社会与价值选择 第五课 寻觅社会的真谛 第四课 探索认识的奥秘 价值与价值观 价值判断与价值选择 价值的创造和实现 人的认识从何而来 在实践中追求和发展真理 第六课 实现人生的价值 社会历史的本质 社会历史的发展 社会历史的主体 认识论 社会历史观 人生价值观 历史唯物主义 3 结合张桂梅校长的先进事迹，分析什么是人的价值？用什么标准来评价人的价值的大小？ 创办了全国第一所全免费女子高中：云南省丽江华坪女子高级中学，这所学校建校14年，照亮大山女娃前进的路，成就了近两千名贫困女孩大学的梦想。 第十二课 实现人生的价值 第一框 价值与价值观 标题内容 价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用。【重点】 理解人的价值是什么及如何评价人的价值【难点】。 剖析生活实例，说明人的价值在于对社会和他人的贡献。【难点】 1 2 3 4 教学目标 通过学习，培养正确认识和评价人的价值的能力，树立正确的价值观。 （1）含义：是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和 属性。 1、哲学意义上的价值的含义 一、人的价值 事物的属性、功能 满足 主体的需要 (2)特征：涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。 粮食、蔬菜、水果 衣服、房子、车船 阳光、空气、水 文学艺术、科学知识 满足 满足 满足 满足 人们营养的需要 穿、住、行的需要 人们生存需要 人们精神需要 事 物 满 足 人的需要 （2）哲学意义上的价值与具体领域的价值的关系 哲学上的价值与具体事物的价值是一般与个别、共性与个性的关系。 （1）价值是一种关系范畴，即事物对人的积极意义。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。 (2)这里的“事物”，既可以是物质方面，也可以是精神方面。 (3)哲学意义上的价值与具体领域的价值是共性与个性的关系。 思考： 哲学意义上的价值与经济学意义上的价值有何不同？ 经济领域的价值：凝结在商品中无差别的人类劳动 哲学领域的价值：事物所具有的能够满足主体需要的 积极功能和属性。 理 解 9 2. 人的价值 （1）含义： 人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。 创造物质和精神财富满足社会、他人需要 获得劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现自我的满足即价值的自我实现 个人对社会的责任和贡献 （贡献、社会价值） 首位 （索取、自我价值） 从属地位 社会对个人的尊重和满足 （2）内容：人既是价值的创造者， 又是价值的享受者。 注意： ①贡献和索取不是对等的关系，个人对社会的责任和贡献应该居于首位。 ②实现人生价值并不否认个人利益。 ③人的价值是社会价值和自我价值的统一，社会价值的实现是个人实现自我价值的前提和基础 人的价值 社会价值 自我价值 用自己的劳动创造物质财富和精神财富来回报社会、满足他人的需要。 自己获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认。 （2）.人的价值 内容 人是价值的创造者（贡献） 人是价值的享受者（索取） 创办学校，照亮他人 全国脱贫攻坚楷模 时代楷模 11 人的价值和物的价值有何不同? 区别 物的价值 事物的属性 满足 人的需要 而事物本身是没有需求的，物满足人的需要是无意识被动的； 人的价值 人的属性 满足 他人、社会的需要 满足 人以自己的创造来满足社会和他人的需要的同时，自身也有需要。 共和国勋章和国家荣誉称号表彰抗疫英雄 　　 　　（2）对一个人的价值的评价主要看什么？ 阅读和思考 8月3日，党和国家功勋荣誉表彰工作委员会办公室公布了关于“共和国勋章”和国家荣誉称号建议人选的公示，“敢医敢言”的钟南山院士成为“共和国勋章”建议人选，与武汉“肝胆相照”的张伯礼院士，武汉市金银潭医院院长张定宇，以及新冠病毒疫苗研发领军人物陈薇院士一同成为国家荣誉称号建议人选。 （3）.对一个人的价值的评价是看他的贡