《书愤》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

年少时，意气风发，决心要“上马击狂胡，下马草军书”。 中年时，壮志凌云，可谓“飞霜掠面寒压指，一寸赤心惟报国”。 晚年时，壮志难酬，只能“夜阑卧听风吹兩，铁马冰河入梦来”。 临终时，心念收复，嘱其子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。 这位命途多舛的诗人是谁呢？ 导 入 1 书愤 陆游 2 学习目标 1、了解陆游的生平及诗歌的写作背景。 2、了解本诗的写作背景，分析诗人复杂的情感。 3、分析艺术手法，深入探究“愤”的内涵和根源。 3 作者简介 陆游（1125~1210），字务观，号放翁，南宋文学家。生逢北宋灭亡之际（公元1127年，靖康之难。）少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。 陆游一生笔耕不辍，诗词文具有很高成就。其诗兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。词与散文成就亦高，宋人刘克庄谓其词“激昂慷慨者，稼轩不能过”。 作品集录有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《老学庵笔记》及《南唐书》等。 4 作者简介 5 南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了主和派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。 这首诗作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已62岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘” “靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艰，小人误国，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。 写作背景 6 初读课文 疏通文意 早岁/那知/世事/艰，中原/北望/气如山。 楼船/夜雪/瓜洲/渡，铁马/秋风/大/散关。 塞上/长城/空自/许，镜中/衰鬓/已先/斑。 出师/一表/真/名世，千载/谁堪/伯仲/间！ 年轻时就立志北伐中原，哪里想到世事是如此艰难。我常常北望中原大地，收复失地的豪情壮志有如山岳。 在瓜洲渡痛击金兵，雪夜里飞驰的楼船战舰。在秋风中跨上战马奔驰，收复了大散关捷报频传。 想当初我以塞上长城自比，立志许下扫除边患的志愿。如今已是鬓发斑白、年老体衰，盼望北伐收复中原都成空谈。 不由缅怀诸葛亮，《出师表》真可谓名传后世。千百年来有谁能和诸葛亮相提并论呢！ 7 解题 “书”：动词，书写，抒发。 “愤”：愤懑、悲愤。 “书愤”者，抒发胸中悲愤之情也。 8 问题探究 1.作者所“书”何事？ 2.作者所抒何“愤”？ “愤”的根源在哪？ 3.作者如何抒“愤”？ 9 首联：“书”早年恢复中原的志向。 解题：作者所“书”何事？ 颔联：“书” 两次抗金胜利之役。 颈联：“书”年事已高、壮志未酬。 尾联：“书”敬仰诸葛、渴望建功立业。 10 解题：作者所抒何“愤”？“愤”的根源为何？ 一愤：世事艰 二愤：空自许 三愤：鬓先斑； 四愤：谁堪伯仲间 “愤”投降派把持朝政，朝廷主和，阻挠北伐。 “愤”壮志难酬、请缨无路。 “愤”岁月蹉跎，年华空老。 “愤”南宋朝廷苟且偷安、无人领军。 国家：金人入侵、国土沦陷、被迫迁都 朝政：求和偏安、政治黑暗、打击主战派 自己：年老体衰、功业无成、壮志未酬 11 解题：作者如何抒“愤”？ 对比：诗人早年形象和晚年形象的对比。诗人早年气壮如山，如今衰鬓苍颜，年华空度。 列锦：六个纯名词的叠加（罗列），就勾勒出两幅豪壮的战争图画，给人一种声势宏大、勇猛进攻、收复失地的抗敌场面。振奋、昂扬，充满收复失地的信心。 借古讽今：尾联高度赞扬诸葛亮，实则对南宋朝廷偏安于江南、偷安一时的讽刺，抒发了诗人极大的愤慨。 虚实结合：“塞上长城”写理想，气势雄伟，意境高远，从大远处落笔，是虚写；下句“镜中衰鬓”写现实，感情沉郁，格调凝重，从细处近处用墨，是实写。在虚实的映衬中，加重了诗歌雄壮悲愤的基调。 用典：“塞上长城”、“出师一表” 12 ②“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》） 诗人把杨柳岸、晓风、残月艺术地排列在一起， 表面上是写景，实际情寓其中，用美好的自然景物， 反衬诗人的空虚寂寞之感。 ①“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。” （马致远《天净沙·秋思》）由九个名词组合而成， 渲染出一幅凄凉萧瑟的气象，表现诗人悲凉孤寂的心境。 列锦”又称“列词”，所谓"列锦"，就是全部用名词或名 词性短语（里面没有动词或形容词），经过选择组合，巧妙 地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛， 创造意境，表达情感的一种修辞。 知识补充 13 主旨总结 这首诗借北望中原，回顾了陆游青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。沉雄浑厚，感慨苍茫，真有英雄暮年之叹。被称为是陆游“一生爱国热情的艺术概括”。 14 理解性默写 (1)《书愤》中，在今昔对比中更强烈地抒发了岁月蹉跎、壮志难酬情怀的诗句是“_______________，______