乘法的初步认识（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

人教版小学数学二年级上册教学设计——乘法的初步认识 教学目标 1. 使学生初步认识乘法，知道乘法口诀，会编简单的乘法口诀。 2. 使学生进一步练习用加、减、乘法运算，培养学生解决简单实际问题的能力。 3. 培养学生初步的观察、分析及表达能力。 教学重点：初步认识乘法，会计算简单的乘法题目。 教学难点：逐步学会复杂的乘法公式。 教学内容：课本第36～37页，例4，练习八第1～4题。 教具准备：课件、实物投影仪。 教学过程： 一、创设情境 1. 教师使用课件，显示猴子吃桃的情境。 2. 让学生看图，提出问题。 从图中你看到了什么？你能提出哪些加法问题？ 二、探索新知 1. 观察主题图，提出用乘法解决的问题。 根据加法算式，列出乘法算式。 2. 出示P36的例4主题图。 （1） 让学生观察主题图，并提出加法问题。 （2） 引导学生将同类的物品放在一起，提出不同加法问题。随着学生的提问，将物品分出几组，每组物品数量相同。 （3） 引导学生根据加法算式列出乘法算式。 3. 动手操作，理解乘法算式的意义。 （1） 让学生用小棒摆出自己的加法算式。 （2） 学生摆好后，选择部分作品贴到黑板上。并让学生说一说摆的是什么算式，表示几个几相加。 （3） 让学生对照自己摆出的算式，解释一下7X3是表示几个几相加，得到什么样的结果。 4. 出示例4的7X3=21，读作：七三二十一。问：在乘法算式中怎样读？ 5. 学习编乘法口诀。 （1） 让学生根据自己摆的学具，编出乘法口诀。 （2） 让学生对照自己所编的乘法口诀，说一说每句口诀的意思。 （3） 教师出示课件，演示编乘法口诀的方法。并让学生说一说自己编的口诀及意思。问：3句口诀中的7表示什么意思？为什么都是7？ （4） 教师出示课件，演示7的乘法口诀的规律。并让学生对照自己所编的乘法口诀，说一说自己发现的规律。问：如果忘记了其中一句口诀怎么办？怎样很快地记住这些口诀？ 6. 学生完成P37的做一做。教师巡视指导。实物投影仪展示学生作业，并让学生说一说自己是怎么想的。问：你是怎样想到答案是7个5相加的？你是怎样想到答案是5个7相加的？ 7. 让学生完成P38的做一做第1题。先让学生独立完成，再让学生说一说自己是怎样想的。问：你是怎样想到答案是几的？你是怎样确定答案的？如果学生出现困难，教师可引导学生结合自己所编的乘法口诀进行思考。教师巡视指导，注意了解学生完成情况。完成后实物投影仪展示学生作业，并让学生说一说自己是怎么想的。对做错的学生进行个别辅导。教师注意提醒学生读题时要看清题目要求。 8. 让学生完成P38的做一做第2题。先让学生独立完成第（1）小题，再让学生独立完成第（2）小题。问：你是怎样想到答案的？第（1）小题和第（2）小题有什么相同的地方？有什么不同的地方？教师巡视指导，注意了解学生完成情况。完成后实物投影仪展示学生作业，并让学生说一说自己是怎么想的。对做错的学生进行个别辅导。教师注意提醒学生做题时要看清题目要求。如果学生感到困难，教师可引导学生结合自己所编的乘法口诀进行思考。并让学生根据自己所编的乘法口诀读出每题的答案。教师巡视指导，注意了解学生完成情况。完成后进行交流反馈，了解学生的作业情况，对有困难的学生进行个别辅导。最后教师总结这节课所学的知识。教师用课件演示猴子吃桃的情境，并总结：这节课我们学习了乘法的初步认识，知道了乘法算式各部分的名称及读法，还学习了怎样编写乘法口诀的方法步骤以及用它解决实际问题的能力。（一）创设情境1. 教师使用课件显示猴子吃桃的情境。（二）探索新知1. 观察主题图，提出用乘法解决的问题。（1） 教师引导学生观察主题图。（2） 学生根据加法的意义提出问题。（3） 教师将学生提出的问题板书在黑板上。（4） 4.引导学生根据问题，尝试用乘法算式解答。 （1）让学生尝试用乘法算式解答问题。 （2）教师选取几个具有代表性的问题，让学生在黑板上写出乘法算式。 （3）教师引导学生对照加法算式，发现乘法算式的规律。 （三）动手操作，理解乘法算式的意义。 1.让学生用小棒摆出自己的加法算式。 2.学生摆好后，选择部分作品贴到黑板上。并让学生说一说摆的是什么算式，表示几个几相加。 3.让学生对照自己摆出的算式，解释一下7X3是表示几个几相加，得到什么样的结果。 （四）学习编乘法口诀。 1.让学生根据自己摆的学具，编出乘法口诀。 2.让学生对照自己所编的乘法口诀，说一说每句口诀的意思。 3.教师出示课件，演示编乘法口诀的方法。并让学生说一说自己编的口诀及意思。 4.教师引导学生发现乘法口诀的规律，提问：为什么乘法口诀中的数字都是整数？它们有什么关系？ （五）巩固练习，运用乘法解决实际问题。 1.学生完成课本P37的做一做。 2.教师巡视指导，注意了解学生完成情况。 3.实物投