第8课 三国至隋唐的文化 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

新课标高中历史教学设计·中国古代史 第8课 三国至隋唐的文化 一、教材分析 本课是部编本《中外历史纲要（上）》第二单元《三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展》的第8课，属于文化史的范畴。本课主要讲述了三国至隋唐时期文化发展的概况，包括四部分：一是儒学、道教与佛教的冲突与融合，儒学主流地位受到冲击，为应对冲击，儒学因时而变。二是以建安文学、东晋陶渊明田园诗、南朝骈文、南北朝民歌、唐诗及书法绘画等为代表的文学艺术形式在继承中创新。三是以数学、农学、医药学、建筑学和地理学等为代表的实用科技取得新成就。四是三国至隋唐中外文化交流进一步加强。三国至隋唐，制度创新、民族交融、区域开发推动了封建经济发展并走向繁荣，为文化发展创造了条件。这一时期中华文化继承创新、兼收并蓄，创造了璀璨多元的文化成就，为中华文明乃至世界文明发展作出了重要贡献。 《普通高中历史课程标准（2017年版）》对本课的要求是：认识三国两晋南北朝至隋唐时期思想文化领域的新成就。本课知识点涉及面宽、零散，且本课是本单元最后一课，主要任务不仅要让学生认识三国两晋南北朝至隋唐时期思想文化领域的新成就，还要厘清这一时期的历史发展线索。教学中在学生自主梳理文化史发展基本脉络的基础上，引导学生在时空框架下认识文化发展的继承与创新，探寻原因，认识其与隋唐统一多民族封建国家的发展之间的关联性，在这一过程中涵育历史学科核心素养。 二、学情分析 本设计对象为高一年级学生。根据问卷调查得知：学生能够说出汉代儒学正统地位确立、魏晋南北朝佛教兴盛等基本知识；大部分学生知道曹操父子是著名文学家，知道唐代诗歌的繁荣，知道王羲之是著名书法家；部分学生知道贾思勰及《齐民要术》、祖冲之及圆周率，能够说出唐代鉴真东渡和玄奘西行等中外文化交流的史实。这些基础知识的掌握有利于深化对本课的学习。结合课标要求及教材分析，本课的教学重点应当是学生以前未接触到的“儒学、道教与佛教的发展”，对于与初中课程重复的内容，关键在于梳理其发展脉络，理清文化发展成就与社会发展之间的关系。高一年级的学生已具备初步的问题分析能力，因此可以在此基础上引导学生通过深度学习，认识这一历史时期文化领域的新变化，探讨新变化的原因，理解新变化对统一多民族国家发展的历史影响，进而提升对我国传统文化价值的理解与认同。 三、教学目标 1．通过阅读教材和史料，梳理三国至隋唐儒学、道教和佛教冲突融合的基本史实；通过问题探究解释儒学、道教和佛教冲突融合的原因，认识中国古代主流思想因时而变的特点。 2．阅读教材，利用表格在时空框架下梳理文学艺术发展的成就，在唯物史观指导下以书法艺术发展为例，探究文学艺术发展的原因。 3．阅读教材，利用表格整理数学、农学、医药学和地理学等科技成就，结合史料探究科技发展的原因，认识科技发展与社会需求之间的联系，增进历史理解，进一步涵育历史解释核心素养，在这一过程中感受科学家们关注社会现实问题，心系家国的优秀品质。 4．结合史料概括三国至隋唐中外交往的史实及特点，探讨中外文化交流对当时中国乃至世界文明发展的意义。在学习的过程中探讨此时中国文化演进的整体特质，进一步提升对中华民族优秀文化的理解与认同。 四、教学重难点 重点：三国至隋唐儒学、道教与佛教的冲突与融合。 难点：概括三国至隋唐中国历史文化演变的特点。 五、教学过程 材料一 一个民族的文化，始终闪现着该民族灵魂的搏动，以巨大的向心力吸引着该民族的各类成员，因而，文化认同构成民族文化的核心。这种体现出民族精神的文化，又决非凝固的化石、僵硬的模式，而是常与变、因与革、内与外相统一的有生命的机体。 -冯天瑜、何晓明、周积明：《中华文化史》，上海：上海人民出版社，1990年，第4页 教师讲述：一个民族的文化是一个民族的灵魂。中华民族自强不息，在继承中华传统文化的基础上，因时而变，创造了辉煌的文化成就。今天我们一起来学习《三国至隋唐的文化》，一起去感触中国历史文化中民族灵魂的搏动。文化发展的目的是为了服务人生，我们首先来学习这一时期旨在探讨人生价值的学术思想的流变。 （设计意图）本课旨在从探寻民族文化价值的角度认识三国至隋唐文化的继承与创新。只有民族文化不断创新发展，才能以其独特的魅力持续吸引民族成员的文化认同，保障民族文明发展延绵不绝。利用著名学者的观点导人，引导学生初步感悟中华文化的历史价值，提升学习兴趣，引导学生运用唯物史观的观点“历史发展的连续性和阶段性”解释历史。 【学习新课】 （一）学术思想流变：探寻人生价值 1．儒学式微 材料二 经学和名教衰颓，是魏晋以来文化转折的一大标志。经学在两汉享有“国宪”地位，士人“咸资经术”，然而，魏晋间“汉师拘虚迂阔之义，已为世人所厌”，结果是“公卿士庶，罕通经业”。魏帝曹髦巡视太学，以经学史上一系列自相矛盾的问题反复诘难经师，