第7课 隋唐制度的变化与创新 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第7课 購意制度的变化与创新： 第7课 隋唐制度的变化与创新 一、教材分析 本课是部编本《中外历史纲要（上）》第二单元《三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展》第7课，包括“选官制度”“三省六部制”“赋税制度”三个子目的内容。本课主要讲述了三国两晋南北朝至隋唐时期在制度上的重要建树，着重介绍了隋唐两朝在前代基础上进行创新，推行科举制、三省六部制、租庸调制和两税法，开创了隋唐大一统的盛世局面。 《普通高中历史课程标准（2017年版）》对本课的要求是：通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新的新成就。自秦朝创立君主专制中央集权制后，历代帝王围绕着一个核心问题“如何加强中央政府的权力以巩固专制君主的统治”不断进行着制度的更新与完善。自大分裂的三国两晋南北朝至大一统的隋唐，历代政府通过人才选拔、中枢机构、赋税管理等制度的不断调整，推动君主专制中央集权制逐渐走向成熟与完善。本课内容相对庞杂，涉及的制度演变理解难度较大，在教学时既要补充相关材料进一步深化对重难点的理解，又需要主次有别，详略得当。 二、学情分析 高一学生有一定的历史知识储备，如本课中的科举制、三省六部制等，这对教学有一定的帮助。但绝大多数学生对这些制度仅限于所处朝代、内容等浅层次的感性认识，对制度的缘起、特征、影响以及各制度之间的关联等问题缺乏深人的探究和理性思考。另外，高一学生对“君主专制”“中央集权”等概念认识模糊，需要明确基本概念。在教学中应精选史料、巧设问题，引导学生通过分析材料，掌握三国两晋南北朝至隋唐时期制度的变化和创新的史实，并进一步探究制度变化的特点和趋势及其对专制主义中央集权制的影响。 三、教学目标 1．运用时空定位，梳理魏晋至隋唐在选官制度、三省六部制和赋税制度上的变化与创新，认识科举制和三省六部制的特点、租（庸）调制与两税法的差异。 2、通过史料分析，理解选官制度、三省六部制、赋税制度发展变化的原因，探析制度变化在专制主义中央集权制发展过程中发挥的作用及其反映的历史发展趋势，培养对历史现象、历史事件之间关联性和逻辑性的解释能力，提高史料实证的能力。 3．通过对统治者制度变革本质目的的分析，运用唯物史观，理解君主专制的实质，反思专制的弊病。 四、教学重难点 重点：理解科举制的特点、三省六部制的实质和赋税制度演变的趋势。 难点：理解制度演变发展的趋势及实质。 五、教学过程 材料一 后颇仁爱，每闻大理决囚，未尝不流涕。然性尤妒忌，后宫莫敢进御。尉迟迥女孙有美色，先在宫中。上于仁寿宫见而悦之，因此得幸。后伺上听朝，阴杀之。上由是大怒，单骑从苑中而出，不由径路，入山谷间二十余里。高颎、杨素等追及上，扣马苦谏。上太息曰：“吾贵为天子，而不得自由！” -〔唐〕魏征：《隋书》卷三十六《后妃列传》，北京：中华书局，2000年，第739- 740页 材料二 尽管有着这次悲剧性的大灾难以及随之而来的内战期，但在经历了最漫长的大分裂时期之后隋终于重新统一了中国，这就是一个了不起的成就。隋朝消灭了其前人的过时的和无效率的制度，创造了一个中央集权帝国的结构，在长期政治分裂的各地区发展了共同的文化意识，这一切同样了不起。 -［英］崔瑞德：《剑桥中国隋唐史（589-906年）》，北京：中国社会科学出版社， 1990年，第133页 教师设问：上述材料中哪段更符合你对隋文帝的印象？ 教师讲述：材料一里的“上”与“后”分别指的是隋文帝和他的皇后独孤伽罗。这个故事既让我们看到了独孤皇后的蛮横，也从一个侧面表现出了隋文帝对独孤皇后的包容。甚至有人说如果要在男尊女卑的古代中国设一个“怕老婆协会”，那隋文帝必定会位列其中。然而，能够北御突厥、南平陈朝、一统华夏的隋文帝很显然并不能简单地用“妻管严”来形容。 他致力于改革，在前代基础上从政治、经济、文化教育等诸多方面改造甚至废除旧制度、创设新制度，使得社会安定、国家富强，创造了一个中央集权帝国的结构，在长期分裂的各地区发展了共同的文化意识，开创了辉煌的“开皇之治”。 （设计意图）从学生感兴趣的名人趣事人手，拉进历史与学生的距离，同时用人物形象反差对比的方式，激发学生学习和探究的兴趣，为本课教学做好铺垫。 （过渡）“最漫长的大分裂时期”曾有哪些“过时的无效率的制度”呢？这些制度为何会过时、无效率呢？隋王朝又是如何改造甚至“消灭”的呢？下面我们一起来探个究竟，首先，如何选拔能够为中央朝廷服务的人才是政府迫切需要解决的第一问题。 【学习新课】 （一）基于中央集权演变的选官制度 材料三 为改变东汉中期以后世家大族控制察举、把持乡闾评议选举之弊，魏初创九品中正制，即选择“贤有识赏”的中央官吏兼任原籍地的州、郡、县的大小中正官，以“唯才是举”为原则，负责察访本州、郡、县各