6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第三单元 师长情谊 6.2 师生交往 6.1 国家权力机关 核心素养目标 【走进课标】 1.了解师生交往的良好状态，理解教学相长的意义。 2.正确对待老师的表扬和批评，学会和老师有效沟通。 3.培养学生尊师重教的品质，积极与老师沟通，构建良好的师生关系。 【核心素养】 健全人格：让学生尊重，热爱老师，主动关心和理解老师，建立良好的现代师生关系。 责任意识：尊师重教。 【教学重难点】 重点：“教学相长” 难点：“亦师亦友” 2 自主学习 请同学们自主学习教材P65—70 1.如何理解教学相长？ 2.怎样建立“教学相长”的师生关系？ 3.如何正确看待老师的表扬与批评？ 4.师生交往的良好状态是怎样的？ 5.如何建立亦师亦友的良好师生关系 3 教学相长 Chinese companies will no longer remain in the hard stage and they are also promoting a culture Chinese companies will no longer remain in the hard stage and they are also wang ling yan a culture The part one 01 在与学生交往的过程中，老师扮演着在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者、指导者等角色。在下面的场景中，老师扮演着什么角色呢？ 组织者 倾听者 陪伴者 朋友、指导者 探究与分享P65 有人问诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯:“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授最多,是否因为是否因为芝大的教授更有实力？”他回答说：“因为芝大的学生更有实力，面对这些有实力的学生，芝大的教授不得不更努力 阅读感悟 怎么样理解卢卡斯教授的话？ 在与学生的交往过程中，学生在进步，老师也在进步，这就是所谓的“教学相长” 的关系，教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后自强也。故曰，教学相长也。 ——《礼记·学记》 ②一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。另一方面，学生与老师的交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 一、教学相长 1.怎样理解教学相长？（含义）背 P66 ①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 思考：如何才能促进教学相长？ 勤学好问、主动与老师探讨交流 真诚恰当表达自己的观点、见解 向老师展示学习成果 8 2、如何建立教学相长的师生关系？ （1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流； （2）真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源； （3）与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 木瓜的一分 1.假如你是木瓜，你是如何对待老师的表扬和批评？ 2.你能给木瓜提出怎样的建议？ 3.如何正确对待老师的表扬和批评？ ①老师的表扬:意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展； ②老师的批评:意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己,改进不足。对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。 亦师亦友 2 1、师生交往的良好状态是怎样的? 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 学生乐学 彼此尊重 相互关心 携手并进 寓教于乐 师生 朋友 课堂笔记 思考：怎样建立良好的师生关系？ 14 1.王亚南与老师的交往经历对你的启发。 厦门大学原校长王亚南上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理，两人经常探讨学术上的问题，成为了朋友。一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视了体育锻炼，就建议同学们每天至少走十里路，一些同学不以为然，王亚南却觉得很有道理，一直坚持锻炼，再忙也不停歇。王亚南后来一直和那位老师保持联系，时常关心老师。他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。” 阅读感悟 2.如果不喜欢某位老师我们还要尊重他吗？为什么？ 2.如果不喜欢某位老师我们还要尊重他吗？ 原因是什么？ 1.王亚南与老师的交往经历对你的启发。 提示：要尊重老师，虚心接受老师的教诲， 要将尊重老师落实到具体行动中。 提示：尊重。因为老师为教导我们付出了艰辛 的劳动，尊重老师，是中华民族的优良传统， 是我们作为“晚辈”的基本道德修养，需要从生活 中的小事做起。无论什么风格的老师都应该收 到尊重，这有利于我们走近老师，理