8.2 搭配（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

第8单元 数学广角—搭配（二） 第2课时 搭配（2） 【教学内容】 教材第95页例2及相关内容。 【教学目标】 1.在解决实际问题中掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 2.通过画一画、写一写、算一算等活动探索搭配的方法与结果，体验数形结合思想、符号化思想。 3.感受数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣。 【重点难点】 重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 难点：能够有序进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。 【教学过程】 1、 情境导入 师：周末，文文要去参加同学的生日会，大家能帮她搭配一下衣服吗? 2、 探究新知 【课件出示教材第95页例2】 1.理解题意。 师：你从题目中知道了什么？ 预设1：有2件上装，3件下装。 预设2：每次上装和下装只能各选1件。 预设3：求一共有多少种搭配方法。 2.自主探究。 师：请大家画一画、写一写、算一算，把自己的想法表达出来。 （学生分小组开展探究活动，教师巡视并适当指导。） 3.汇报交流。 师：谁来说一说你的思考过程？ 预设1：我用○表示上装，□表示下装。 先确定一件上装，每件上装可以与3件下装搭配，这样就有3种搭配方法；再把另一件上装与3件下装搭配，又有3种搭配方法，一共有3＋3＝6（种）搭配方法。 预设2：我用○表示上装，□表示下装。 先确定一件下装，每件下装可以与2件上装搭配，这样就有2种搭配方法；再把第二件下装与2件上装搭配，又有2种搭配方法；最后把第三件下装与2件上装搭配，又有2种搭配方法，一共有2＋2＋2＝6（种）搭配方法。 预设3：我用A表示上装，B表示下装。 先确定一件上装，每件上装可以与3件下装搭配，这样就有3种搭配方法；上装有2件，一共就有3×2＝6（种）搭配方法。 预设4：我用A表示上装，B表示下装。 先确定一件下装，每件下装可以与2件上装搭配，这样就有2种搭配方法；下装有3件，一共就有2×3＝6（种）搭配方法。 师：比较一下，你更喜欢哪种方法？ 在对比、分析的过程中，引导学生体会：用符号表达思考过程更加简洁、明确。 3、 巩固运用 1.完成教材第95页“做一做”。 （1）学生独立完成。 （2）全班汇报交流。 2.完成教材“练习二十”第4题、第5题。 （1）学生独立完成。 （2）全班汇报交流。 四、课堂小结 同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？ 五、课后作业 完成本课时的习题。 【板书设计】 搭配（2） ○表示上装，□表示下装。 A表示上装，B表示下装。 一共有6种搭配方法。 【教学反思】 整节课学生始终都在参与、在实践、在思考，并且在这个过程中形成了自己的学习体验。本节课的设计不仅让学生获得自我表现的机会，也为学生提供了最广的学习空间和时间，使学生在合作交流中掌握了知识，体验了学习的乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$