5.4 长方形、正方形面积的计算（2）（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

第5单元 面 积 第4课时 长方形、正方形面积的计算（2） 【教学内容】 教材第61页例5及相关内容。 【教学目标】 1.结合具体情境，进行估测活动，发展估测意识与估测能力。 2.感受数学与现实生活的密切联系，激发学习的兴趣。 【重点难点】 重点：能用“非标准”面积单位估计其他物品的面积。 难点：发展估测意识与估测能力。 【教学过程】 1、 复习导入 计算下面各图形的面积。（单位：厘米） 师：谁来说一说你的计算结果？ 预设：第一个长方形的面积是6×3＝18（平方厘米），第二个正方形的面积是4×4＝16（平方厘米）。 2、 探究新知 【课件出示教材第61页例5】 1.理解题意。 师：从题目中你知道了什么信息？ 预设：题目要求我们利用数学书封面的面积，估计课桌面的面积。 2.解决问题。 师：数学书封面的面积是多少呢？怎样计算呢？ 预设：通过测量我可以知道数学书封面的长大约是26厘米，宽大约是18厘米，面积大约是26×18＝468（平方厘米）。 师：现在请你们试着估一估课桌面的面积，然后说一说你是怎么估测的？ 预设：把多本数学书平铺在课桌面上，看课桌面大约有几个数学书封面那么大。（根据实际操作结果求出课桌面面积。） 师：你还有其他方法吗？ 引导学生发现：还可以用数学书的长和宽分别估计出课桌面的长和宽，再利用公式进行计算。（根据实际操作结果求出课桌面面积。） 师小结：回顾刚才的过程，我们可以发现：我们在估计物品的面积时，可以借助熟悉的物品面积作为“非标准”面积单位进行估计，也可以根据已有经验进行估计。 3、 巩固运用 1.完成教材第61页下面的“做一做”。 （1）教师组织学生进行估测。 （2）全班汇报交流。 2.完成教材“练习十三”第4题、第5题。 （1）学生独立完成。 （2）全班汇报交流。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成本课时的习题。 【板书设计】 长方形、正方形面积的计算（2） 数学书封面的面积：26×18＝468（平方厘米） “非标准”面积单位 【教学反思】 本节课主要是让学生利用数学书封面的面积估计课桌面的面积，数学书封面的面积并没有给出来，而是让学生自己动手去测量数学书封面的长和宽，再计算出数学书封面的面积，一方面体现了上节课计算的价值，另一方面提升了学生的动手操作能力。然后在此基础上让学生去估计课桌面的面积，学生通过实际操作，明白了在估计物品面积时，可以借助熟悉的物品面积作为“非标准”面积单位进行估计，也可以根据已有经验进行估计。 学科网（北京）股份有限公司 $$