长度单位（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

人教版小学数学二年级上册教学设计——长度单位 一、教材分析 本课教学是在学生掌握了一定的长度单位基础上进行的，本课通过让学生经历选用不同的长度单位直接测量物体长度，观察比较测量结果的过程，感受统一长度单位的必要性，同时初步培养学生的估测意识和估测能力。 二、学情分析 学生已经有了用自选单位测量物体长度的经验，但不同的学生选用的自选单位可能不一样，有时还可能产生较大偏差，本课教学要让学生充分体验选用不同单位测量统一长度时，结果不够统一、也不够方便，从而使学生进一步感受统一长度单位的必要性。 三、目标定位 1. 进一步认识长度单位。 2. 体验和感受统一长度单位的必要性。 3. 能选择合适的长度单位进行测量。 4. 培养学生的估测意识和估测能力。 四、教学重难点 教学重点：掌握好两个相邻长度单位间的进率，能根据实际情况灵活运用。 教学难点：灵活运用知识解决实际问题。 五、教学过程 （一）复习导入 1. 你能说出已经学过的长度单位吗？（板书：米、分米、厘米、毫米） 2. 它们之间的进率是多少？填在书上。 3. 你能用手势表示1米、1分米、1厘米的长度吗？ 【设计意图：复习所学过的长度单位，重现这些长度单位的表象，为新知的学习做好准备。】 （二）探究新知 1. 观察比较，感受统一长度单位的必要性。 （1）教师出示一些物品（铅笔、粉笔、米尺等）及一些图形，让学生观察比较所带物品的长短后，再观察这些物品的长度，并选择合适的长度单位进行测量。 （2）学生交流汇报。 （3）引导学生观察比较测量结果。 （4）质疑：观察比较测量结果，你发现了什么？有什么想法？为什么同一物品测量出来的结果不一样？能说一说吗？ （5）讨论：怎样做才能使测量的结果统一呢？ （6）引导学生明确：要得到统一的测量结果，就需要有一个统一的标准，也就是要有一个统一长度的单位。） 【设计意图：通过观察比较所带物品的长短及测量结果，让学生充分感受和体验到统一长度单位的必要性。】 2. 学习毫米、分米的认识。 （1）关于毫米，你了解多少？先说一说再互相补充。学生可能会从以下几方面回答：①毫米是较小的长度单位；②1厘米=10毫米；③测量比较短的物品常用毫米作单位；④在钟表上表示时间时用毫米作单位；⑤学生尺上每一个小格的长度是1毫米等。在学生回答的基础上教师进行补充说明。 （2）关于分米呢？你了解多少？先说一说再互相补充。学生可能会从以下几方面回答：①分米是较大的长度单位；②1分米=10厘米；③测量比较长的物品常用分米作单位；④分米和毫米一样都是长度单位等。在学生回答的基础上教师进行补充说明。 【设计意图：这一环节主要是让学生主动积极地获取关于毫米和分米的知识，而不是靠教师的一味讲解来获得知识。】 3. 实际测量，进一步巩固长度单位的认识。 （1）让学生测量课本及练习本的长和宽等。 （2）让学生以小组为单位测量教室中一些物体的长度或高度，如：黑板的长和宽、讲台的长和宽、门的高和宽、墙上的一个砖的边长等。之后进行交流汇报。交流汇报时注意提醒学生注意测量的姿势和方法要正确。 【设计意图：这一环节的目的是巩固所学知识，培养学生的估测意识和估测能力。】 （三）巩固拓展 1.课堂练习。 （1）选择合适的长度单位，完成以下练习： 1米 = _____分米 = _____厘米 = _____毫米 1分米 = _____厘米 = _____毫米 1厘米 = _____毫米 （2）根据实际情景，选择合适的长度单位进行测量： 1. 一根铅笔的长度约为_____厘米。 2.教室的黑板长度约为_____米。 3. 一辆自行车的长度约为_____米。 4.一个人的身高约为_____米。 2.小组合作，估测学校操场的长度和宽度。 【设计意图：通过课堂练习和小组合作，巩固学生对长度单位的理解和应用，培养学生的估测能力和实际操作能力。】 （四）课堂小结 1. 本节课你有什么收获？ 2. 你认为本节课的重点和难点是什么？ 3. 你还有什么疑问或者需要进一步解决的问题吗？ 【设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识点，巩固学习内容。】 （五）课后作业 1.完成课本练习题。 2.测量家中一些物体的长度，并记录在作业本上。 3.预习下一节课的内容。 【设计意图：通过课后作业，巩固课堂所学知识，并培养学生的自主学习能力。】 学科网（北京）股份有限公司 $$