15《搭船的鸟》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级上册

《搭船的鸟》教案 一、教学目标 1. 认识本课的生字新词，理解“沉静、沙哑、吞下、咀嚼”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解课文内容，体会翠鸟的美丽和文章所表达的思想感情。 4. 培养学生对大自然的热爱和观察事物的兴趣。 二、教学重点 1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。 2. 了解翠鸟的外形和动作特点，感受其美丽和可爱。 三、教学难点 1. 体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强保护野生动物的意识。 2. 了解课文中形象生动的语言，学习表达方法。 四、教学准备 1. 教师准备与课文内容相关的图片和文字资料。 2. 学生准备笔和纸，以及预习课文。 五、教学时间：一课时。 六、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1. 同学们，你们见过哪些鸟？是什么样子？什么颜色？ 2. 今天我们要学习一篇关于鸟的课文，课题是《搭船的鸟》（板书课题）。齐读课题，质疑问难：搭是什么意思？谁是搭船的鸟？这只鸟长什么样子？读了课题，你想知道什么？ （二）初读课文，整体感知 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 指名读课文，正音。 3. 结合课文中的句子理解“沙哑、究竟”等词语的意思。 4. 默读课文分段，看看课文是分几个部分写的？每个部分写了什么内容？ 5. 指名说分段结果，概括段意。第一部分（第1自然段）：讲“我”和母亲乘船去外祖父家时在船上见到了一个搭船的鸟。第二部分（第2-3自然段）：讲小鸟引起了“我”的好奇。第三部分（第4-5自然段）：讲小鸟捕鱼时的情景，“我”产生了疑问。第四部分（第6自然段）：讲“我”和母亲在雨中到达外祖父家，“我”看到了另一只翠鸟。 6. 结合分段和段意，说说课文主要写了什么内容？课文主要写了“我”在探望外祖父途中见到一只搭船的鸟，通过细致观察和对小鸟的询问，发现它是一个捕鱼能手，通过母亲告诉“我”，这只鸟很大可能是翠鸟。表达了作者对小鸟的喜爱之情。 （三）细读课文，品读词句 1. 自由朗读课文第二部分，说说从这一部分你知道了什么？ 2. 指名朗读第三部分1-3句，说说这部分主要写了什么内容？从哪些地方可以看出来？引导学生抓住“冲、飞、衔、吞”等词语体会翠鸟捕鱼动作的准确、迅速和敏捷。随即指导朗读。 3. 指名朗读第三部分4-5句，说说“我”有哪些疑问？引导学生抓住“究竟”、“为什么”等词语体会“我”内心的疑问和好奇。随即指导朗读“我”的话。 4. 结合前面的学习，说说这只搭船的鸟是什么鸟？你是从哪儿看出来的？引导学生理解“这只鸟儿搭了我们的船……那就是翠鸟。”一句，体会作者是如何确认这就是翠鸟的。同时学习这种前呼后应的表达方法。 5. 齐读第三部分，总结这一部分的主要内容。这一部分主要写了小鸟捕鱼的情景和“我”的内心疑问。通过细致的观察和生动的描述，一只美丽可爱、动作敏捷的翠鸟形象跃然纸上，表达了作者对小鸟的喜爱之情。同时通过母亲的话，解答了“我”内心的疑问，确认这只搭船的鸟就是翠鸟。 （四）拓展延伸，想象表达 1. 想象一下，那只翠鸟会怎么想，怎么说？ 2. 你还知道哪些有关翠鸟的知识？ 3. 交流收集的资料，了解翠鸟的特点和生活习性。 4. 如果你有机会亲近这只搭船的鸟，你会怎么做？ 5. 指导朗读课文第四部分，感受雨中翠鸟的美丽和作者的喜爱之情。 （五）课堂小结 本课通过细致观察和生动描述，让我们见到了美丽的翠鸟和它捕鱼的情景。通过作者母亲的话，我们了解了翠鸟的特点和生活习性。文章语言形象生动，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。同时，也激发了我们对大自然的热爱和观察事物的兴趣。 （六）布置作业 1. 朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 仿照课文的写法，写一篇关于观察小动物的日记。注意抓住动物的特点，描写生动有趣。 3. 思考：这只搭船的鸟给你留下了怎样的印象？写一篇读后感。 七、教后反思 本课的教学重点是通过观察和描述，了解翠鸟的特点和生活习性，学习作者的表达方法。在教学过程中，我注重引导学生通过多种方式朗读课文，理解课文内容，并通过小组合作探究的方式，让学生自主探究、合作交流，充分地发挥学生的主体作用。同时，我还注重引导学生结合实际谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。 在今后的教学中，我将继续注重学生的主体作用，充分挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质和能力。同时，我还将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$