第14课《走一步，再走一步》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《走一步再走一步》教学设计 【教学目标】 1. 继续学习默读，借助圈画关键词句的方式，概括故事情节。 2. 分析文中的心理描写，学习表现人物心理的多种方式。 3. 结合自己的生活体验，多角度思考文章主题，获得人生启示。 【教学重点】 1.继续学习默读，借助圈画关键词句的方式，多角度复述故事情节。 2.结合自己的生活体验，多角度思考文章主题，获得人生启示。 【教学难点】 分析文中的心理描写，学习表现人物心理的多种方式。 【教学资源】 PPT、多媒体 【教学方法】 诵读法、讨论法、小组合作法等 【教学过程】 1、 创设情境，布置任务 谈话导入：亲爱的观众朋友们，大家好！欢迎来到今天的《成长放映室》！我是节目主持人刘老师。很荣幸，今天我们的访谈室邀请到了二战时期的“孤胆英雄”莫顿亨特先生，也就是在座的各位同学，今天我们一起来一场心灵访谈之旅。先让我们通过一个视频来认识他。 过渡语：现在我们简单的认识了莫顿先生，莫顿先生也想与大家分享一个他在二战期间当飞行员的故事，请观看。 【播放视频】 二战期间，飞行员莫顿亨特先生接受了一项艰巨的任务，他完成了一个几乎无法完成，但他最终却成功了。在接受嘉奖时，他说：“我之所以能成为孤胆英雄，完全是因为小时候在悬崖上的那一课！” 二、任务一：讲述成长故事 1.主持人：因此，我想问本次访谈的第一个问题，各位莫顿先生，您当时提到：“悬崖上的一课”对您的人生有着深远的影响，相信大家也很好奇。莫顿先生，您能简要地跟我们说说，当时在悬崖上发生了什么吗？ 要求：请根据记叙文的六要素进行复述。 角度：按照“时间—地点—人物—起因—经过—结果”的顺序进行复述。 温馨提示：快速默读全文，圈画出标志时间变化、空间转变、心理描写等相关语句，厘清写作顺序，梳理故事情节。 标志时间变化的语句：“一个酷热的七月天”“然后他们出发了”“几分钟后”“时间在慢慢地过去”“暮色中”“突然，我向下迈出了最后一步” 标志空间转换的语句：“最后来到一块空地上”“直到其他孩子都爬到了上面”“我努力向他们爬过去”“我紧贴在一块岩石上”“踩到了底部凌乱的岩石”。 预设： 时间：一个酷热的七月天 地点：费城的一个悬崖上 人物：“我”和小伙伴，“我”的父亲 起因：去爬悬崖 经过：中途被弃，“我”在悬崖上遇险 结果：经过父亲的引导指点，成功脱险 小结：在小时候一个七月的费城，“我”和小伙伴去爬悬崖冒险，中途被弃遇险，后来经过父亲的引导指点，成功脱险的故事。（夸奖） 补充：同学们发现没有，莫顿先生的这个故事，除了根据记叙文六要素来概括，也可以从另一个角度来概括：冒险——遇险——脱险。（板书） 三、任务二：再现心路历程 1.主持人：莫顿先生你好，听了您讲述那一天在悬崖上的故事，让人仿佛声临其境。我们迫切地想要知道，您在爬悬崖的整个过程中，心理发生了哪些变化？ 要求：快速默读课文，先用一个关键词来概括自己各阶段的心理变化，并在相应的文句旁做好批注；回答时以“_________________（文中的原句），那一刻我的内心是____________的”的格式回答，要饱含情感。 预设：①“我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的8年岁月中，我大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险”，那一刻我的内心是犹豫、矛盾的。 解析：内心是“渴望”的，但是妈妈的警告却让小莫顿内心变得犹豫矛盾 ②“我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着”，那一刻我的内心是紧张、害怕的。 解析：“犹豫不决”“满头大汗、浑身发抖”等词语能直接体现小莫顿内心地害怕紧张，而句子中的动词“扒、踩”等，这里运用了动作描写，间接体现了小莫顿的紧张心理。 ③“悬崖底下的地面看起来非常遥远；要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎......我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去”，那一刻我的内心是恐惧、无助的。 解析：“然后吓坏了”后面的冒号告诉我们，这个句子，是作者的内心独白，在想着自己掉下去的后果，这也是能体现小莫顿的心理状态的。 ④“时间在慢慢地过去，......害怕和疲劳已经让我麻木，一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家”，那一刻我的内心是煎熬、麻木的。 解析：这句话运用了环境烘托表现心理状态，时间本是匀速地走过，因为“我”的焦急，显得在“慢慢地”过去。突出了等待的漫长和“我”心理上的煎熬。 ⑤“我不行！我会掉下去的！我会摔死的......不，我不行！太远了，太困难了！我做不到”，那一刻我的内心是毫无信心的。 解析：运用了语言描写、神态描写表现心理活动，从“我”的语言中，体现了我内心的崩溃以及对