23《*梅兰芳蓄须》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

《梅兰芳蓄须》教学实录 【教学目标】 1.通过情境识字、联系上下文等方法，认识“蓄须、纠缠”等词语，认识“宁、要”两个多音字。（重点） 2.借助表格，梳理梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把握文章的主要内容。（重点） 3.借助资料，品味语言，感受梅兰芳的民族气节。（难点） 【教学过程】 师：同学们，检查一下学习单，正反两面，如果没有问题的话，你可以认真地看看学习单，也可以抓紧时间读读课文。同学们，你们了解梅兰芳先生吗？哦，真不错。跟着老师去梅兰芳纪念馆，到咱们最爱的艺术成就展厅看看。 （播放梅兰芳纪念馆“艺术成就”展厅视频。） （接着微信连线，管理员小张叔叔请求同学们帮助其完成以“民族气节”为主题的展厅，明确任务。） 小张叔叔：同学们好，我是梅兰芳纪念馆的讲解员小张，想请大家帮个忙。梅兰芳先生不仅有高超的表演艺术，还是一位了不起的抗日勇士，他的民族气节尤其令人敬佩。今年是抗日战争胜利78 年，馆长要我布置一个新的展厅一一民族气节。同学们，能帮我一起布置吗? 师: 同学们，这个忙咱帮不帮? 帮。好，那就听听有什么要求。 小张叔叔:谢谢大家，展厅围绕民族气节主题，可以分为若干个展区，每个展区要有标题，摆放展品，还要配上解说。 师：要布置一个展厅，主题是：“民族气节”要完成这个任务，咱们可得好好读读故事呢，准备好上课了吗？ 生：准备好了。 师：今天咱们一起要学的故事就叫？ 生：梅兰芳蓄须。 师：梅兰芳为什么要蓄须呢？当时发生了什么事？让我们赶紧去读读课文吧，打开课本23课，认真的去读，响亮的朗读吧 （学生自读课文，老师巡视。）师：好的，同学们读得非常认真。来看看故事中的这些词会读吗? 谁来读?生：纠缠 逼迫 骚扰 要求必须上台。师：读得非常正确，很棒。发现没有?这些都是日本人卑劣的行径。他们想干什么?生：逼迫梅兰芳上台演出。师:实现了吗?生:没实现。 师：这就叫妄想，PPT出现“妄想”。日本人为什么非要梅先生登台呢？ 生：因为他们要庆祝大东亚圣战。 师：当时啊，日本侵略中国，烧杀抢掠，无恶不作，中国的老百姓是恨透了他们，全国掀起了抗日高潮。要是这个时候梅先生登上日本人的舞台，那就代表什么？ 生：梅先生屈服了日本人。 师：梅先生能答应吗？他用了哪些办法来拒绝的呢？我们一起来回忆一下故事。谁想到了？ 生：第一个是拒绝的借口，用借口。第二...... 师：他用了很多的借口，是的。 生：第二个就是让他当医生的朋友，给他生一场大病师: 怎么生病的? 生：打了防寒针。 师：伤寒预防针对吧? 对，打针让自己生一场病。一个办法一一打针生病。真会学习，还有别的办法吗? 生：我觉得她并没有说完整，我通过读课文发现里面还有一个办法是蓄须明志。 师：真会读书，你发现了一个很重要的办法一一梅兰芳先生蓄须明志。他明的什么志，知道吗? 生：明的是绝不在日本侵去侵略军的统治下演戏。 师：很好，故事中是这样说的，请你给大家来读读吧，看好屏幕。 生：拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明智，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。 师：好，现在你知道他为什么要蓄须了吧? 让我们一起响亮的、坚定地朗读预备起。 生：拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明智，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。 师：他还有别的办法呢，请你说。 生：请大家跟我看第二自然段“藏身租界，以躲避日本人的纠缠。演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出不再登台。”又说了他一个办法，叫做藏身租界，远避香港，深居简出。 师：非常会读书，很会学习，真棒。他找到了梅兰芳先生还有的办法。我们来比看一个藏身租界，一个深居简出，哪一个词语更能概括那种少出门，不出门的办法。 生：我觉得应该是深居简出。 师：很会学习，梅兰芳先生用这些办法来拒绝演出的，一起读。 生：深居简出、蓄须明志、打针生病。 师：在那个特殊的日子里，日本人不停地威逼，梅兰芳不停地拒绝。他又遇到了哪些危险或困难呢？同学们，我们读2~7自然段，找到关键词就把它圈出来。 （学生默读课文，教师巡视。）师：我们来交流一下梅兰芳深居简出，遇到了什么困难？生：我个人觉得梅兰芳深居简出，不能演出，不能创作，这无异于虚度生命。 师：你很会学习，请坐。梅兰芳是一个京剧大师，当时因为要深居简出，他就不能演出，不能创作。这样的日子对他来说简直就是虚度生命。梅先生，他有自己的选择，他宁可虚度生命，也绝不做什么一一 生：也绝不在日本侵略者的统统治下登台演出。 师：你是梅先生的知心人。梅兰芳蓄须明志，又遇到了什么困难? 你很迫切来。 生：我又发现，也就是梅兰芳先生长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。 师：不演戏就没有钱，穷困到什么地步? 生：卖房度日。 师：其实梅先生根本用不着卖房子，你看有个老板这样对他说